![\"NAU-hankkeen](\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2021\/06\/NAU-logo.png\"){kind=logo}
<\/a>NAU!-hankkeen (ESR S21952, 1.3.2020-31.8.2022) p\u00e4\u00e4tavoitteena on edist\u00e4\u00e4 ja tukea naisten tasa-arvoista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4 ja uralla etenemist\u00e4 erityisesti tekniikan alalla, liiketaloudessa ja turva- ja riskienhallinta-alalla. Varsinaisia kohderyhmi\u00e4 ovat kohdealojen naispuoliset korkeakouluopiskelijat ja korkeakouluista valmistuneet, korkeakoulujen ja toisen asteen oppilaitosten opetus- ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6 sek\u00e4 korkea-asteen ja toisen asteen koulutusorganisaatiot. Hankkeessa tuotetaan ja levitet\u00e4\u00e4n tutkittua tietoa tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden toteutumisesta sek\u00e4 kehitet\u00e4\u00e4n sukupuolitietoista uraohjausta ja naisopiskelijoita hy\u00f6dytt\u00e4vi\u00e4 opintojen aikaisia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6n muotoja ja korkeakoulujen tasa-arvoty\u00f6t\u00e4. Korkeakoulutettujen naisten urapolkuja ja yritt\u00e4jyytt\u00e4 tuetaan yhdess\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n edustajien kanssa. NAU! lis\u00e4\u00e4 korkeakoulujen ja yritysten ymm\u00e4rryst\u00e4 yhdenvertaisuuteen liittyvist\u00e4 rakenteista ja tiedostamattomista v\u00e4\u00e4ristymist\u00e4 (unconscious bias). (Hankesuunnitelma.)<\/p>\nJyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu (JAMK) on hankkeessa osatoteuttajana. Asiantuntijoina toimivat Johanna Pitk\u00e4nen (Ammatillinen opettajakorkeakoulu, osatoteuttajan vastuuhenkil\u00f6), Virva-Liisa Pekkarinen (Ammatillinen opettajakorkeakoulu), Teija Palonen (Teknologia-yksikk\u00f6, 02\/2021 saakka) ja Piia Hynynen (Teknologia-yksikk\u00f6, 03\/2021 alkaen).<\/p>\n
JAMKin InnoFlash-opiskelijat mukaan ideoimaan tasavertaisten urapolkujen tukemista yhdess\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa<\/h2>\n
Ajatus JAMKin tutkinto-opiskelijoiden osallistamisesta korkeakoulutettujen tasavertaisten urapolkujen tuen kehitt\u00e4miseen syntyi hanketoimijoiden ty\u00f6kokouksen kahvip\u00f6yd\u00e4ss\u00e4. Opiskelijoille voisi tarjota Innoflash-viikolla toimeksiannon \u2013 edustavathan tutkintoon opiskelevat JAMKin opiskelijat kuitenkin niin hankkeen kohderyhm\u00e4\u00e4 kuin my\u00f6s hankkeen ty\u00f6skentelyn tavoitetta ja tarkoitusta. InnoFlash-viikon ty\u00f6skentely on tutkinto-opiskelijoiden pakollisiin perusopintoihin kuuluva JAMK InnoFlash, 2 op -niminen opintojakso. \u201dJAMK InnoFlashin\u202faikana opiskelijat ratkovat\u202ftodellisia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ongelmia monialaisissa opiskelijatiimeiss\u00e4, soveltaen k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4keskeist\u00e4 ajattelua ja toimintamallia, jonka pohjalta luovat tiimin\u00e4 asiakkaalle lis\u00e4arvoa tuottavia konsepteja\u201d (JAMK Innoflash 2 op -opetussuunnitelma). Hankkeen asiantuntijan, Teijan, ideasta JAMKin NAU!-hanketoimijat ottivat kiinni, ryhtym\u00e4ll\u00e4 ty\u00f6st\u00e4m\u00e4\u00e4n toimeksiantoa InnoFlash-viikolla ratkaistavaksi kehityshaasteeksi.<\/p>\n
NAU!-hankesuunnitelman mukaan Suomessa on monilla mittareilla sukupuolten mukaan vahvasti eriytyneet eli segregoituneet koulutusalat ja ty\u00f6markkinat. Jako miesten ja naisten t\u00f6ihin on s\u00e4ilynyt sitke\u00e4sti ja joillakin aloilla jopa vahvistunut. Kun katsotaan nais- ja miesopiskelijoiden jakautumista eri koulutusaloille, n\u00e4hd\u00e4\u00e4n, ett\u00e4 segregoituneimmat alat ovat vahvasti naisenemmist\u00f6iset terveys- ja hyvinvointialat ja kasvatusalat sek\u00e4 miesenemmist\u00f6iset tekniikan alat ja tietojenk\u00e4sittely ja tietoliikenne (ICT). (Hankesuunnitelma.)<\/p>\n
Idean jalostaminen l\u00e4hti liikenteeseen tapaamisilla JAMKin InnoFlash-viikon vastuuhenkil\u00f6iden kanssa, mink\u00e4 j\u00e4lkeen kehityshaasteesta muokattiin InnoFlash-toimeksianto. Sen ensimm\u00e4isen\u00e4 otsikkona oli \u201dMiten korkeakoulussa saadaan tuettua eri aloilla naisopiskelijoiden tasa-arvoista siirtymist\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja valmiutta itsens\u00e4 ty\u00f6llist\u00e4miseen yritt\u00e4j\u00e4n\u00e4?\u201d. Lopulliseksi versioksi tuo otsikko ei j\u00e4\u00e4nyt, sill\u00e4 jo toimeksiannon ty\u00f6st\u00e4misen aikana otsikko her\u00e4tti paljon keskustelua ja hanketoimijat muokkasivatkin sit\u00e4 useampaan kertaan. Toimeksiantoa haluttiin jalostaa tarkisteltavaksi naisten sijaan viel\u00e4 laajemmin JAMKin tutkinto-opiskelijoihin. N\u00e4in haluttiin saada mahdollisimman monipuolinen, kattava ja runsas valikoima ideoista. Niinp\u00e4 toimeksiannon otsikoksi jalostui \u201dMiten korkeakoulussa saadaan tuettua eri aloilla opiskelijoiden tasa-arvoista siirtymist\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja valmiutta itsens\u00e4 ty\u00f6llist\u00e4miseen yritt\u00e4j\u00e4n\u00e4?\u201d<\/p>\n
Toimeksiantoa hiottiin my\u00f6s InnoFlash-viikon opiskelijoiden valmentajakolmikkona toimineiden JAMKin ja Gradian coachien kanssa. Heit\u00e4 opiskelijoiden valmentajina ja ohjaajina pohditutti eniten termin \u201dtasa-arvo\u201d tarkoitus t\u00e4ss\u00e4 yhteydess\u00e4. Keskustelua her\u00e4tti termien \u201dtasa-arvo\u201d ja \u201dtasavertaisuus\u201d tulkinta ja erovaisuus toisistaan. Niinp\u00e4 otsikkoa muokattiin viel\u00e4 kolmannen kerran: \u201dMiten korkeakoulussa saadaan tuettua eri aloilla opiskelijoiden tasavertaista siirtymist\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja valmiutta itsens\u00e4 ty\u00f6llist\u00e4miseen yritt\u00e4j\u00e4n\u00e4?\u201d.<\/p>\n
Toimeksiannon relevanttius Innoflash-viikon toimeksiantona mietitytti valmentajia sen ajankohtaisuuden n\u00e4k\u00f6kulmasta: olisiko tasa-arvoista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4 pohdittava kuitenkin jo ennen valmistumisvaihetta? Valmentajakolmikon mielest\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6kset ala- ja uravalinnoista tehd\u00e4\u00e4n usein jo yl\u00e4koulussa tai toisella asteella. Toimeksiannon toinen puoli eli valmiudet itsens\u00e4 ty\u00f6llist\u00e4miseen yritt\u00e4j\u00e4n\u00e4 n\u00e4htiin sen sijaan erityisen arvokkaana tutkittavana asiana. Alun empimisen j\u00e4lkeen valmentajakolmikko hyv\u00e4ksyi yhdess\u00e4 tuumin toimeksiannon ohjattavakseen InnoFlash-viikolleen.<\/p>\n
InnoFlash-viikko toteutui 22.-26.3.2021 koronaepidemian rajoitukset huomioiden et\u00e4yhteydell\u00e4. Viikon aluksi maanantaina JAMKin hanketoimijat Johanna ja Piia esitteliv\u00e4t toimeksiannon l\u00e4hes 90 opiskelijalle, jotka olivat jo valmiiksi ryhm\u00e4ytyneet monialaisesti 6\u20137 hengen tiimeiksi toimeksiantoa ty\u00f6st\u00e4m\u00e4\u00e4n. InnoFlash-viikon tiistaina opiskelijat suorittivat haastattelut, joissa jokainen opiskelija haastatteli ainakin 5 kohderyhm\u00e4\u00e4n kuuluvaa. Keskiviikkona oli vuorossa ideointip\u00e4iv\u00e4, jota ohjaamassa Johanna ja Piia my\u00f6s poikkesivat.<\/p>\n
Jokainen tiimi ty\u00f6sti toimeksiannon pohjalta 3 konseptia, joista yht\u00e4 testasivat torstaina. InnoFlash-viikko huipentui perjantaina jokaisen tiimin osalta yhden lopputuleman esittelyyn sek\u00e4 voittajan valintaan.<\/p>\n
InnoFlash-opiskelijaryhmien 13 konseptia<\/h2>\nMiten korkeakoulussa saadaan tuettua eri aloilla opiskelijoiden tasavertaista siirtymist\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja valmiutta itsens\u00e4 ty\u00f6llist\u00e4miseen yritt\u00e4j\u00e4n\u00e4?<\/p><\/blockquote>\n
InnoFlash-viikon lopputulemana NAU!-hanke sai opiskelijoilta 13 konseptin verran ideoita ja ajatuksia siit\u00e4, miten tutkinto-opiskelijoiden ammatti-identiteetti\u00e4 voidaan kehitt\u00e4\u00e4 ja urasuunnittelua tukea yhteisty\u00f6ss\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa, ja miten yritt\u00e4jyysosaamista ja valmiutta itsens\u00e4 ty\u00f6llist\u00e4miseen voidaan vahvistaa. InnoFlash-viikon p\u00e4\u00e4tteeksi esitellyt konseptit liittyiv\u00e4t alumniyhteisty\u00f6st\u00e4 ty\u00f6nhakualustoihin, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isempien projektien m\u00e4\u00e4r\u00e4lliseen kasvattamiseen osana opintoja, sek\u00e4 opettajien ja opiskelijoiden osaamisen kehitt\u00e4miseen aivan uusien kurssien keinoin.<\/p>\n
\n- Alumnix-konseptissa<\/strong> opiskelijat kiinnitettiin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n luomalla yrityksille ammattikorkeakouluun suuntautuva suora kanava rekrytoida, verkostoitua ja toimia osana korkeakouluyhteis\u00f6\u00e4. T\u00e4h\u00e4n konseptiin liittyv\u00e4n selvityksen mukaan opiskelijat tarvitsevat tietoa alumnitoiminnasta paljon nykyist\u00e4 enemm\u00e4n. Konsepti sis\u00e4lsi my\u00f6s huikean idean jokaiselle opiskelijaryhm\u00e4lle opintojen ajaksi nimett\u00e4v\u00e4st\u00e4 omasta alumnista.<\/li>\n
- Nau-Tau -ty\u00f6nhakualusta<\/strong> keskittyi moninaisuuden ja yhdenvertaisuuden nimiss\u00e4 tasavertaistamaan ty\u00f6nhakua mm. sukupuolen, i\u00e4n ja etnisen taustan osalta anonyymien rekrytointien ja profiilien kautta. Konseptin taustaselvityksen mukaan opiskelijat ovat kyll\u00e4styneet, kun \u201dty\u00f6t\u00e4 ei vain saa\u201d. Selvityksen mukaan my\u00f6s ty\u00f6nhaun l\u00e4ht\u00f6kohdat ovat ep\u00e4tasa-arvoistavia.<\/li>\n
- Verkostoitumispalvelut-konsepti<\/strong> nosti esiin verkostoitumisen merkityksen ty\u00f6llistymisen tukena. Se parantaisi opintojen aikana verkostoja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja muihin opiskelijoihin. T\u00e4llaisia olisi mm. tutoreiden vet\u00e4m\u00e4t ja kaikille avoimet rekrytapahtumat, jotka ovat hauskoja, matalan kynnyksen paikkoja tavata ja verkostoitua.<\/li>\n
- Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmiudet -kurssilla<\/strong> opiskelijaa valmennettaisiin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. JAMKissa t\u00e4m\u00e4n kurssin asiat ovat opiskelijoiden mukaan harmillisesti pirstaloituneet useammalle opintojaksolle, \u201djos niihink\u00e4\u00e4n\u201d. Konseptiin liittyv\u00e4n taustaselvityksen mukaan opiskelijat kokevat tarvitsevansa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmennusta nykyisen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n mukaisesti opintojen alkuvaiheen lis\u00e4ksi my\u00f6s valmistumisvaiheen kynnyksell\u00e4. Konsepti sis\u00e4lt\u00e4isi opiskelijan mukana kulkevan mentorin, joka sparraa opiskeluissa ja itsens\u00e4 br\u00e4nd\u00e4\u00e4misess\u00e4.<\/li>\n
- Waldon portaat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n -konseptissa<\/strong> ty\u00f6harjoittelupaikat tehd\u00e4\u00e4n helpommin opiskelijoiden saavutettaviksi. Opiskelijat ja yritykset kohtaavat oppitunnilla nykyist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4 enemm\u00e4n interaktiivisten case-ratkaisujen ja asiantuntijavierailujen merkeiss\u00e4. Konseptin taustaselvityksen mukaan t\u00e4llaisia opiskelijoiden ja yritysten kohtaamisia tulisi olla paljon nykyk\u00e4yt\u00e4nnett\u00e4 enemm\u00e4n opetuksessa mukana.<\/li>\n
- Verkkokursseihin liittyi my\u00f6s konsepti Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4oikeus-kurssista<\/strong>. T\u00e4ss\u00e4 yhdistyy yritt\u00e4jyyden n\u00e4k\u00f6kulma ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t lain n\u00e4k\u00f6kulmaa painottaen. Ty\u00f6oikeus-kursseja opiskelijoiden mukaan on jo olemassa, mutta t\u00e4m\u00e4n konseptin my\u00f6t\u00e4 opiskeltavaksi tulisi nyt my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4oikeus, jossa k\u00e4sitelt\u00e4isiin ja otettaisiin puheeksi vaikeitakin asioita.<\/li>\n
- InnoFlash-viikolla syntynytt\u00e4 verkkokurssitarjotinta t\u00e4ydensi Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmennuskurssi<\/strong> -niminen konsepti. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmiuskurssi keskittyisi konkreettisen tietotaidon kasvattamiseen, jota opiskelija tarvitsee hakiessaan ty\u00f6t\u00e4. Konseptin taustaselvitykseen liittyen opiskelijoiden ulottuvilla on jo runsaasti kursseja mm. siihen miten yritys perustetaan, mutta kurssia siihen miten ty\u00f6t\u00e4 haetaan ja mit\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 vaatii, oikeuttaa ja velvoittaa, ei heid\u00e4n mukaansa ole.<\/li>\n
- Viikon voittajakonseptiksi valittiin Urasuunnittelun ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tukeminen -niminen 1 op kurssi<\/strong>. T\u00e4m\u00e4 kurssi olisi pakollinen kurssi, joka kulkisi opiskelijan opintojen edistymisen rinnalla. Konseptiin sis\u00e4ltyv\u00e4n taustaselvityksen mukaan opiskelijat eiv\u00e4t koe nykyisi\u00e4 HOPS-keskusteluja hy\u00f6dyllisin\u00e4, eiv\u00e4tk\u00e4 opiskelijat halua koota t\u00e4h\u00e4n liittyv\u00e4\u00e4 osaamista valitsemalla opiskeltavakseen useita eri kursseja. Esimerkiksi Osaajana kehittyminen -kurssilla annetaan palautetta koulussa olemisesta sek\u00e4 siit\u00e4 mit\u00e4 opintoja kannattaa valita. Konseptoitu uusi kurssi olisi ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymisess\u00e4 osaamista tunnistava ja tukeva kurssi, joka antaisi opiskelijalle ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n valmistavaa palautetta.<\/li>\n
- OTTW \u2013 Operation Transition to Work -konsepti<\/strong> esitteli idean harjoittelun seurantaohjelmasta ammattikorkeakouluille ja toisen asteen ammatilliseen koulutukseen.<\/li>\n
- Ty\u00f6nhakutaitoja kehitt\u00e4v\u00e4 konsepti<\/strong> keskittyisi parantamaan nimens\u00e4 mukaisesti opiskelijoiden ty\u00f6nhakutaitoja ja vastaisi siten opiskelijoiden keskuudessa olevaan ep\u00e4varmuuteen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymisess\u00e4. Konseptin taustaselvityksen mukaan osa haastatelluista koki t\u00e4ss\u00e4 olevan ongelmia. T\u00e4m\u00e4 konsepti vastaisi osaltaan my\u00f6s erityisesti kulttuuri- ja\/tai sukupuolisensitiivisyyden nimiss\u00e4 v\u00e4hemmist\u00f6\u00f6n kuuluvien henkil\u00f6iden ty\u00f6nhaun haasteisiin.<\/li>\n
- Projektikilpailut -konseptissa<\/strong> organisaatiot tuovat opiskelijoille toimeksiantoja paljon nykyist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4 enemm\u00e4n. T\u00e4m\u00e4 toisi opiskelijoiden arkeen mukaan enemm\u00e4n verkostoitumista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa, sek\u00e4 kokemusta projektinomaisesta ty\u00f6skentelyst\u00e4 ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isiin kehitt\u00e4mistarpeisiin vastaamisesta.<\/li>\n
- Hybridiopinnot-konseptissa<\/strong> tuetaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tasavertaista ja helppoa siirtymist\u00e4. My\u00f6s t\u00e4ll\u00e4 kurssilla keskityt\u00e4\u00e4n verkostoitumiseen ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n oppimiseen.<\/li>\n
- Valmennusta opettajalle -konsepti<\/strong> puolestaan l\u00e4htisi kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n opiskelijan tasa-arvoisempaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 t\u00e4h\u00e4n liittyv\u00e4\u00e4 opettajan osaamista ja valmentamalla siten siis opettajia.<\/li>\n<\/ul>\n
Opiskelijat kaipaavat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4heisyytt\u00e4 ja selkeit\u00e4 keinoja urasuunnitteluvalmiuksien vahvistamiseen \u2013 konseptista rakentuu verkkokurssi!<\/h2>\n
Edell\u00e4 esiteltyihin konsepteihin liittyv\u00e4t taustaselvitykset perustelivat selke\u00e4sti tarvetta lis\u00e4t\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4- ja yritysl\u00e4ht\u00f6isi\u00e4 projekteja opintoihin paljon nykyist\u00e4 enemm\u00e4n. Opiskelijat tarvitsevat kootummin tietoa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4, sill\u00e4 hy\u00f6dylliseksi koetun tiedon koetaan t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 olevan pirstaloituneena useammalle kurssille, jos niillek\u00e4\u00e4n. Opiskelijat kokevat tarvitsevansa enemm\u00e4n tietoa tasavertaisuudesta ja moninaisuudesta sek\u00e4 tukea ty\u00f6llistymiseen.<\/p>\n
T\u00e4m\u00e4n Innoflash-toimeksiannon ideoinnin lopputulemana sai paitsi NAU!-hanke kohderyhm\u00e4lt\u00e4\u00e4n palautetta ja ideoita hankkeen toimenpiteen edist\u00e4miseksi mutta samalla my\u00f6s JAMK arvokasta palautetta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6n ja uraohjauspalveluiden kehitt\u00e4miseksi. Opiskelijat totesivat monen InnoFlash-viikolla esitellyn konseptin kohdalla, ett\u00e4 asioita kyll\u00e4 k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n jossakin m\u00e4\u00e4rin, mutta ne ovat pirstaloituneet useammalle opintojaksolle, ja k\u00e4sittely painottuu opintojen alkuvaiheeseen.<\/p>\n
InnoFlash-viikon valmentajakolmikon palautteen mukaan aihe her\u00e4tti InnoFlash-viikolla opiskelijoiden keskuudessa keskustelua poikkeuksellisen paljon. Aihe osoittautui toimeksiantona alun empimisest\u00e4 huolimatta varsin tarpeelliseksi ja hy\u00f6dylliseksi. My\u00f6s valmentajille tarjoutui mahdollisuus pohtia itse JAMKin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6n tilaa ja kehitt\u00e4misen tarvetta.<\/p>\n
InnoFlash-viikon opiskelijoiden toimeksiannoista NAU!-hanketoimijat veiv\u00e4tkin v\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti eteenp\u00e4in palautetta JAMKin sis\u00e4ll\u00e4. Voittaneen konseptin opiskelijaryhm\u00e4 kutsuttiin esittelem\u00e4\u00e4n NAU!-hankekonsortiolle InnoFlash-voittokonseptiaan. Voittajakonseptin sis\u00e4lt\u00e4m\u00e4 ajatus opiskelijoiden urasuunnittelu- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitoja kehitt\u00e4v\u00e4st\u00e4 verkkokurssista saa my\u00f6s tuulta siipiens\u00e4 alle, sill\u00e4 syyslukukaudella 2021 JAMKin NAU!-hanketoimijoiden on tarkoitus l\u00e4hte\u00e4 suunnittelemaan t\u00e4st\u00e4 konseptista oikeasti toteutettava verkkokurssi.<\/p>\n
Opintojen aikana opiskelijan tai opiskelijaryhm\u00e4n rinnalla kulkeva tukihenkil\u00f6 nousi esille useammassa konseptissa. Tukea ja ohjausta sek\u00e4 rinnallakulkemista selke\u00e4sti kaivataan opintoihin mukaan nykyist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4 enemm\u00e4n. Jos opiskelijat kokevat urasuunnitteluun ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4tietoon liittyvien asioiden tulevan vastaan vain pienin\u00e4 ”hippuina” opintojen joukossa, jolloin niit\u00e4 on ehk\u00e4 vaikeampi hahmottaa ja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4, voisiko n\u00e4it\u00e4 asioita selkeytt\u00e4\u00e4 viel\u00e4 paremmin? Ehk\u00e4 opintoihin \u201dupotettu\u201d omien urasuunnitteluvalmiuksien kehitt\u00e4minenkin tulisi my\u00f6s sanoittaa ja tuoda esille selke\u00e4mmin?
\nOnkin huikeaa, ett\u00e4 meill\u00e4 on valtavan idearikkaita ja sanavalmiita opiskelijoita sek\u00e4 InnoFlashin kaltainen formaatti, jotka tuottavat lyhyess\u00e4 ajassa perusteltuja, tarvel\u00e4ht\u00f6isi\u00e4 ja raikkaita toimintamalleja.<\/p>\n
Kirjoittaja:<\/h3>\n
Johanna Pitk\u00e4nen
\nasiantuntija, NAU!-hankkeen JAMKin osatoteutuksen vastuuhenkil\u00f6
\nJyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu<\/p>\n
L\u00e4hteet:<\/h3>\n
Hankesuunnitelma. Euroopan sosiaalirahaston (ESR) rahoittaman hankkeen kuvaus: Naiset tasa-arvoisesti uralle – NAU! Viitattu 11.5.2021. https:\/\/www.eura2014.fi\/rrtiepa\/projekti.php?projektikoodi=S21952<\/a>.<\/p>\nJAMK InnoFlash, 2 op – ZZPP0740. Opetussuunnitelma, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu. Viitattu 8.5.2021. https:\/\/opetussuunnitelmat.peppi.jamk.fi\/fi\/course_unit\/ZZPP0740<\/a>.<\/p>\n![\"ESR-logot\"](\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2019\/06\/EU-logot-cmyk-300x112.png\")
<\/a>Hanke toteutetaan Euroopan sosiaalirahaston tuella.<\/figcaption><\/figure>\nEuroopan sosiaalirahaston rahoittama Naiset tasa-arvoisesti uralle \u2013 NAU! -hanke toteutetaan 1.3.2020-31.8.2022. Hankkeen p\u00e4\u00e4toteuttaja on Tampereen ammattikorkeakoulu. Osatoteuttajat ovat: Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Oy, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu Oy, Laurea-ammattikorkeakoulu Oy, Oulun ammattikorkeakoulu Oy, Lappeenrannan-Lahden teknillinen yliopisto, Tekniikan Akateemiset ry, Aalto-korkeakoulus\u00e4\u00e4ti\u00f6 sr ja Tampereen korkeakoulus\u00e4\u00e4ti\u00f6 sr. Hankkeen p\u00e4\u00e4tavoitteena on edist\u00e4\u00e4 ja tukea naisten m\u00e4\u00e4r\u00e4llisesti ja laadullisesti tasa-arvoista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4 ja uralla etenemist\u00e4. Hankkeessa keskityt\u00e4\u00e4n erityisesti tekniikan alaan, lis\u00e4ksi mukaan otetaan liiketalous sek\u00e4 turva- ja riskienhallinta-ala. Varsinaisia hankkeen kohderyhmi\u00e4 ovat kohdealojen naispuoliset korkeakouluopiskelijat ja korkeakouluista valmistuneet; korkeakoulujen ja toisen asteen oppilaitosten opetus- ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6; korkea-asteen ja toisen asteen koulutusorganisaatiot; hankkeeseen osallistuvat yritykset ja niiden henkil\u00f6st\u00f6.<\/p>\n
Miten korkeakoulussa saadaan tuettua eri aloilla opiskelijoiden tasavertaista siirtymist\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja valmiutta itsens\u00e4 ty\u00f6llist\u00e4miseen yritt\u00e4j\u00e4n\u00e4?<\/p><\/blockquote>\n
InnoFlash-viikon lopputulemana NAU!-hanke sai opiskelijoilta 13 konseptin verran ideoita ja ajatuksia siit\u00e4, miten tutkinto-opiskelijoiden ammatti-identiteetti\u00e4 voidaan kehitt\u00e4\u00e4 ja urasuunnittelua tukea yhteisty\u00f6ss\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa, ja miten yritt\u00e4jyysosaamista ja valmiutta itsens\u00e4 ty\u00f6llist\u00e4miseen voidaan vahvistaa. InnoFlash-viikon p\u00e4\u00e4tteeksi esitellyt konseptit liittyiv\u00e4t alumniyhteisty\u00f6st\u00e4 ty\u00f6nhakualustoihin, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isempien projektien m\u00e4\u00e4r\u00e4lliseen kasvattamiseen osana opintoja, sek\u00e4 opettajien ja opiskelijoiden osaamisen kehitt\u00e4miseen aivan uusien kurssien keinoin.<\/p>\n
- \n
- Alumnix-konseptissa<\/strong> opiskelijat kiinnitettiin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n luomalla yrityksille ammattikorkeakouluun suuntautuva suora kanava rekrytoida, verkostoitua ja toimia osana korkeakouluyhteis\u00f6\u00e4. T\u00e4h\u00e4n konseptiin liittyv\u00e4n selvityksen mukaan opiskelijat tarvitsevat tietoa alumnitoiminnasta paljon nykyist\u00e4 enemm\u00e4n. Konsepti sis\u00e4lsi my\u00f6s huikean idean jokaiselle opiskelijaryhm\u00e4lle opintojen ajaksi nimett\u00e4v\u00e4st\u00e4 omasta alumnista.<\/li>\n
- Nau-Tau -ty\u00f6nhakualusta<\/strong> keskittyi moninaisuuden ja yhdenvertaisuuden nimiss\u00e4 tasavertaistamaan ty\u00f6nhakua mm. sukupuolen, i\u00e4n ja etnisen taustan osalta anonyymien rekrytointien ja profiilien kautta. Konseptin taustaselvityksen mukaan opiskelijat ovat kyll\u00e4styneet, kun \u201dty\u00f6t\u00e4 ei vain saa\u201d. Selvityksen mukaan my\u00f6s ty\u00f6nhaun l\u00e4ht\u00f6kohdat ovat ep\u00e4tasa-arvoistavia.<\/li>\n
- Verkostoitumispalvelut-konsepti<\/strong> nosti esiin verkostoitumisen merkityksen ty\u00f6llistymisen tukena. Se parantaisi opintojen aikana verkostoja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja muihin opiskelijoihin. T\u00e4llaisia olisi mm. tutoreiden vet\u00e4m\u00e4t ja kaikille avoimet rekrytapahtumat, jotka ovat hauskoja, matalan kynnyksen paikkoja tavata ja verkostoitua.<\/li>\n
- Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmiudet -kurssilla<\/strong> opiskelijaa valmennettaisiin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. JAMKissa t\u00e4m\u00e4n kurssin asiat ovat opiskelijoiden mukaan harmillisesti pirstaloituneet useammalle opintojaksolle, \u201djos niihink\u00e4\u00e4n\u201d. Konseptiin liittyv\u00e4n taustaselvityksen mukaan opiskelijat kokevat tarvitsevansa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmennusta nykyisen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n mukaisesti opintojen alkuvaiheen lis\u00e4ksi my\u00f6s valmistumisvaiheen kynnyksell\u00e4. Konsepti sis\u00e4lt\u00e4isi opiskelijan mukana kulkevan mentorin, joka sparraa opiskeluissa ja itsens\u00e4 br\u00e4nd\u00e4\u00e4misess\u00e4.<\/li>\n
- Waldon portaat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n -konseptissa<\/strong> ty\u00f6harjoittelupaikat tehd\u00e4\u00e4n helpommin opiskelijoiden saavutettaviksi. Opiskelijat ja yritykset kohtaavat oppitunnilla nykyist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4 enemm\u00e4n interaktiivisten case-ratkaisujen ja asiantuntijavierailujen merkeiss\u00e4. Konseptin taustaselvityksen mukaan t\u00e4llaisia opiskelijoiden ja yritysten kohtaamisia tulisi olla paljon nykyk\u00e4yt\u00e4nnett\u00e4 enemm\u00e4n opetuksessa mukana.<\/li>\n
- Verkkokursseihin liittyi my\u00f6s konsepti Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4oikeus-kurssista<\/strong>. T\u00e4ss\u00e4 yhdistyy yritt\u00e4jyyden n\u00e4k\u00f6kulma ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t lain n\u00e4k\u00f6kulmaa painottaen. Ty\u00f6oikeus-kursseja opiskelijoiden mukaan on jo olemassa, mutta t\u00e4m\u00e4n konseptin my\u00f6t\u00e4 opiskeltavaksi tulisi nyt my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4oikeus, jossa k\u00e4sitelt\u00e4isiin ja otettaisiin puheeksi vaikeitakin asioita.<\/li>\n
- InnoFlash-viikolla syntynytt\u00e4 verkkokurssitarjotinta t\u00e4ydensi Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmennuskurssi<\/strong> -niminen konsepti. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmiuskurssi keskittyisi konkreettisen tietotaidon kasvattamiseen, jota opiskelija tarvitsee hakiessaan ty\u00f6t\u00e4. Konseptin taustaselvitykseen liittyen opiskelijoiden ulottuvilla on jo runsaasti kursseja mm. siihen miten yritys perustetaan, mutta kurssia siihen miten ty\u00f6t\u00e4 haetaan ja mit\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 vaatii, oikeuttaa ja velvoittaa, ei heid\u00e4n mukaansa ole.<\/li>\n
- Viikon voittajakonseptiksi valittiin Urasuunnittelun ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tukeminen -niminen 1 op kurssi<\/strong>. T\u00e4m\u00e4 kurssi olisi pakollinen kurssi, joka kulkisi opiskelijan opintojen edistymisen rinnalla. Konseptiin sis\u00e4ltyv\u00e4n taustaselvityksen mukaan opiskelijat eiv\u00e4t koe nykyisi\u00e4 HOPS-keskusteluja hy\u00f6dyllisin\u00e4, eiv\u00e4tk\u00e4 opiskelijat halua koota t\u00e4h\u00e4n liittyv\u00e4\u00e4 osaamista valitsemalla opiskeltavakseen useita eri kursseja. Esimerkiksi Osaajana kehittyminen -kurssilla annetaan palautetta koulussa olemisesta sek\u00e4 siit\u00e4 mit\u00e4 opintoja kannattaa valita. Konseptoitu uusi kurssi olisi ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymisess\u00e4 osaamista tunnistava ja tukeva kurssi, joka antaisi opiskelijalle ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n valmistavaa palautetta.<\/li>\n
- OTTW \u2013 Operation Transition to Work -konsepti<\/strong> esitteli idean harjoittelun seurantaohjelmasta ammattikorkeakouluille ja toisen asteen ammatilliseen koulutukseen.<\/li>\n
- Ty\u00f6nhakutaitoja kehitt\u00e4v\u00e4 konsepti<\/strong> keskittyisi parantamaan nimens\u00e4 mukaisesti opiskelijoiden ty\u00f6nhakutaitoja ja vastaisi siten opiskelijoiden keskuudessa olevaan ep\u00e4varmuuteen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymisess\u00e4. Konseptin taustaselvityksen mukaan osa haastatelluista koki t\u00e4ss\u00e4 olevan ongelmia. T\u00e4m\u00e4 konsepti vastaisi osaltaan my\u00f6s erityisesti kulttuuri- ja\/tai sukupuolisensitiivisyyden nimiss\u00e4 v\u00e4hemmist\u00f6\u00f6n kuuluvien henkil\u00f6iden ty\u00f6nhaun haasteisiin.<\/li>\n
- Projektikilpailut -konseptissa<\/strong> organisaatiot tuovat opiskelijoille toimeksiantoja paljon nykyist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4 enemm\u00e4n. T\u00e4m\u00e4 toisi opiskelijoiden arkeen mukaan enemm\u00e4n verkostoitumista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa, sek\u00e4 kokemusta projektinomaisesta ty\u00f6skentelyst\u00e4 ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isiin kehitt\u00e4mistarpeisiin vastaamisesta.<\/li>\n
- Hybridiopinnot-konseptissa<\/strong> tuetaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tasavertaista ja helppoa siirtymist\u00e4. My\u00f6s t\u00e4ll\u00e4 kurssilla keskityt\u00e4\u00e4n verkostoitumiseen ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n oppimiseen.<\/li>\n
- Valmennusta opettajalle -konsepti<\/strong> puolestaan l\u00e4htisi kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n opiskelijan tasa-arvoisempaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 t\u00e4h\u00e4n liittyv\u00e4\u00e4 opettajan osaamista ja valmentamalla siten siis opettajia.<\/li>\n<\/ul>\n
Opiskelijat kaipaavat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4heisyytt\u00e4 ja selkeit\u00e4 keinoja urasuunnitteluvalmiuksien vahvistamiseen \u2013 konseptista rakentuu verkkokurssi!<\/h2>\n
Edell\u00e4 esiteltyihin konsepteihin liittyv\u00e4t taustaselvitykset perustelivat selke\u00e4sti tarvetta lis\u00e4t\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4- ja yritysl\u00e4ht\u00f6isi\u00e4 projekteja opintoihin paljon nykyist\u00e4 enemm\u00e4n. Opiskelijat tarvitsevat kootummin tietoa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4, sill\u00e4 hy\u00f6dylliseksi koetun tiedon koetaan t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 olevan pirstaloituneena useammalle kurssille, jos niillek\u00e4\u00e4n. Opiskelijat kokevat tarvitsevansa enemm\u00e4n tietoa tasavertaisuudesta ja moninaisuudesta sek\u00e4 tukea ty\u00f6llistymiseen.<\/p>\n
T\u00e4m\u00e4n Innoflash-toimeksiannon ideoinnin lopputulemana sai paitsi NAU!-hanke kohderyhm\u00e4lt\u00e4\u00e4n palautetta ja ideoita hankkeen toimenpiteen edist\u00e4miseksi mutta samalla my\u00f6s JAMK arvokasta palautetta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6n ja uraohjauspalveluiden kehitt\u00e4miseksi. Opiskelijat totesivat monen InnoFlash-viikolla esitellyn konseptin kohdalla, ett\u00e4 asioita kyll\u00e4 k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n jossakin m\u00e4\u00e4rin, mutta ne ovat pirstaloituneet useammalle opintojaksolle, ja k\u00e4sittely painottuu opintojen alkuvaiheeseen.<\/p>\n
InnoFlash-viikon valmentajakolmikon palautteen mukaan aihe her\u00e4tti InnoFlash-viikolla opiskelijoiden keskuudessa keskustelua poikkeuksellisen paljon. Aihe osoittautui toimeksiantona alun empimisest\u00e4 huolimatta varsin tarpeelliseksi ja hy\u00f6dylliseksi. My\u00f6s valmentajille tarjoutui mahdollisuus pohtia itse JAMKin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6n tilaa ja kehitt\u00e4misen tarvetta.<\/p>\n
InnoFlash-viikon opiskelijoiden toimeksiannoista NAU!-hanketoimijat veiv\u00e4tkin v\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti eteenp\u00e4in palautetta JAMKin sis\u00e4ll\u00e4. Voittaneen konseptin opiskelijaryhm\u00e4 kutsuttiin esittelem\u00e4\u00e4n NAU!-hankekonsortiolle InnoFlash-voittokonseptiaan. Voittajakonseptin sis\u00e4lt\u00e4m\u00e4 ajatus opiskelijoiden urasuunnittelu- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitoja kehitt\u00e4v\u00e4st\u00e4 verkkokurssista saa my\u00f6s tuulta siipiens\u00e4 alle, sill\u00e4 syyslukukaudella 2021 JAMKin NAU!-hanketoimijoiden on tarkoitus l\u00e4hte\u00e4 suunnittelemaan t\u00e4st\u00e4 konseptista oikeasti toteutettava verkkokurssi.<\/p>\n
Opintojen aikana opiskelijan tai opiskelijaryhm\u00e4n rinnalla kulkeva tukihenkil\u00f6 nousi esille useammassa konseptissa. Tukea ja ohjausta sek\u00e4 rinnallakulkemista selke\u00e4sti kaivataan opintoihin mukaan nykyist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4 enemm\u00e4n. Jos opiskelijat kokevat urasuunnitteluun ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4tietoon liittyvien asioiden tulevan vastaan vain pienin\u00e4 ”hippuina” opintojen joukossa, jolloin niit\u00e4 on ehk\u00e4 vaikeampi hahmottaa ja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4, voisiko n\u00e4it\u00e4 asioita selkeytt\u00e4\u00e4 viel\u00e4 paremmin? Ehk\u00e4 opintoihin \u201dupotettu\u201d omien urasuunnitteluvalmiuksien kehitt\u00e4minenkin tulisi my\u00f6s sanoittaa ja tuoda esille selke\u00e4mmin?
\nOnkin huikeaa, ett\u00e4 meill\u00e4 on valtavan idearikkaita ja sanavalmiita opiskelijoita sek\u00e4 InnoFlashin kaltainen formaatti, jotka tuottavat lyhyess\u00e4 ajassa perusteltuja, tarvel\u00e4ht\u00f6isi\u00e4 ja raikkaita toimintamalleja.<\/p>\nKirjoittaja:<\/h3>\n
Johanna Pitk\u00e4nen
\nasiantuntija, NAU!-hankkeen JAMKin osatoteutuksen vastuuhenkil\u00f6
\nJyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu<\/p>\nL\u00e4hteet:<\/h3>\n
Hankesuunnitelma. Euroopan sosiaalirahaston (ESR) rahoittaman hankkeen kuvaus: Naiset tasa-arvoisesti uralle – NAU! Viitattu 11.5.2021. https:\/\/www.eura2014.fi\/rrtiepa\/projekti.php?projektikoodi=S21952<\/a>.<\/p>\n
JAMK InnoFlash, 2 op – ZZPP0740. Opetussuunnitelma, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu. Viitattu 8.5.2021. https:\/\/opetussuunnitelmat.peppi.jamk.fi\/fi\/course_unit\/ZZPP0740<\/a>.<\/p>\n
<\/a>Hanke toteutetaan Euroopan sosiaalirahaston tuella.<\/figcaption><\/figure>\n Euroopan sosiaalirahaston rahoittama Naiset tasa-arvoisesti uralle \u2013 NAU! -hanke toteutetaan 1.3.2020-31.8.2022. Hankkeen p\u00e4\u00e4toteuttaja on Tampereen ammattikorkeakoulu. Osatoteuttajat ovat: Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Oy, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu Oy, Laurea-ammattikorkeakoulu Oy, Oulun ammattikorkeakoulu Oy, Lappeenrannan-Lahden teknillinen yliopisto, Tekniikan Akateemiset ry, Aalto-korkeakoulus\u00e4\u00e4ti\u00f6 sr ja Tampereen korkeakoulus\u00e4\u00e4ti\u00f6 sr. Hankkeen p\u00e4\u00e4tavoitteena on edist\u00e4\u00e4 ja tukea naisten m\u00e4\u00e4r\u00e4llisesti ja laadullisesti tasa-arvoista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4 ja uralla etenemist\u00e4. Hankkeessa keskityt\u00e4\u00e4n erityisesti tekniikan alaan, lis\u00e4ksi mukaan otetaan liiketalous sek\u00e4 turva- ja riskienhallinta-ala. Varsinaisia hankkeen kohderyhmi\u00e4 ovat kohdealojen naispuoliset korkeakouluopiskelijat ja korkeakouluista valmistuneet; korkeakoulujen ja toisen asteen oppilaitosten opetus- ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6; korkea-asteen ja toisen asteen koulutusorganisaatiot; hankkeeseen osallistuvat yritykset ja niiden henkil\u00f6st\u00f6.<\/p>\n
- Nau-Tau -ty\u00f6nhakualusta<\/strong> keskittyi moninaisuuden ja yhdenvertaisuuden nimiss\u00e4 tasavertaistamaan ty\u00f6nhakua mm. sukupuolen, i\u00e4n ja etnisen taustan osalta anonyymien rekrytointien ja profiilien kautta. Konseptin taustaselvityksen mukaan opiskelijat ovat kyll\u00e4styneet, kun \u201dty\u00f6t\u00e4 ei vain saa\u201d. Selvityksen mukaan my\u00f6s ty\u00f6nhaun l\u00e4ht\u00f6kohdat ovat ep\u00e4tasa-arvoistavia.<\/li>\n