{"id":2378,"date":"2022-03-10T17:03:15","date_gmt":"2022-03-10T14:03:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/?p=2378"},"modified":"2024-06-17T11:38:42","modified_gmt":"2024-06-17T08:38:42","slug":"pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana","title":{"rendered":"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana"},"content":{"rendered":"

Opetuksen suunnittelun keski\u00f6ss\u00e4 on ollut yhteisten, samassa ajassa ja tilassa tapahtuvien opetustilanteiden suunnittelu. Ammatillisessa koulutuksessa opettajan ja opiskelijaryhm\u00e4n yhteiset opetustilanteet ovat kuitenkin v\u00e4hentyneet merkitt\u00e4v\u00e4sti ja opiskelu on monipaikkaistunut, opiskelijaryhm\u00e4t ovat yh\u00e4 heterogeenisempia ja opiskelupolut yksil\u00f6llisempi\u00e4. Vastaavasti opiskelijan itseohjautuvan ty\u00f6skentelyn osuus on kasvanut. Yksitt\u00e4isten opetustilanteiden suunnittelun sijasta fokus on siirrett\u00e4v\u00e4 oppimisprosessiin.<\/p>\n

Koulutussektorin digitalisoitumisen odotetaan tukevan t\u00e4t\u00e4 muutosta ja mahdollistavan yh\u00e4 joustavampia ja yksil\u00f6n tarpeisiin mukautuvampia oppimisprosesseja. Yh\u00e4 useammin oppimisalusta, kuten Moodle, muodostaa itseohjautuvaa opiskelua tukevan kotipes\u00e4n. Opettajasta on tullut digitalisoituneiden oppimisprosessien arkkitehti. Opettaja rakentaa digitaalista oppimispalvelua, jonka tulisi tukea oppijaa ja edist\u00e4\u00e4 laadukkaan oppimiskokemuksen syntymist\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 muutoksessa oppimisprosessin suunnitteluun on tullut lis\u00e4\u00e4 huomioitavia tekij\u00f6it\u00e4 ja suunnittelu on yh\u00e4 moniulotteisempaa. Digitalisoituneiden ja opiskelijan itseohjautuvuutta tukevien oppimisprosessien suunnittelu edellytt\u00e4\u00e4 oppijan asettamista suunnitteluty\u00f6n keski\u00f6\u00f6n.<\/p>\n

Samanaikaisesti digitalisoituneiden, k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4l\u00e4ht\u00f6isten palveluiden suunnittelu haastaa eri aloilla. K\u00e4ytt\u00e4j\u00e4l\u00e4ht\u00f6isten palveluiden suunnittelua tuetaan muotoiluajattelun avulla. Muotoiluajattelu tarkoittaa ajattelutapaa ja innovaatioprosessia, joka yhdist\u00e4\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4n tarpeet tavoitteisiin kehitt\u00e4misen reunaehdot huomioiden (mukaillen Koivisto, S\u00e4yn\u00e4j\u00e4kangas & Forsberg 2019). Muotoiluajattelun ja muotoilun ty\u00f6kalujen soveltamista oppimiseen kutsutaan oppimismuotoiluksi. Oppimisen muotoilu pelkist\u00e4\u00e4 kompleksia oppimisen prosessia. (Marstio, Eronen ja Huhtanen 2021.) Oppimismuotoilussa on kyse oppimiskokemuksen, -ymp\u00e4rist\u00f6n ja -prosessien muotoilusta. Oppimismuotoilu sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 oppimisen tavoitteisiin t\u00e4ht\u00e4\u00e4vien oppijoiden oppimistekojen sek\u00e4 opettajien opetus- ja ohjaustekojen suunnittelun.<\/p>\n

Oppimismuotoiluprosessi on luonteeltaan iteratiivinen ja jokaisessa vaiheessa tarkastellaan digitaalisuuden mahdollisuuksia oppimiskokemuksen rikastajana. Jamkin ammatillisessa opettajakorkeakoulussa kutsumme muotoiluajattelun mukaista suunnitteluprosessia pedamuotoiluksi<\/em>, sill\u00e4 haluamme korostaa oppimismuotoiluprosessin pedagogista luonnetta, syv\u00e4llisemm\u00e4n opetus- ja ohjaustoiminnan muotoilua. Vaiheistettu suunnitteluprosessi korostaa ja kuljettaa osaamisperusteisuutta, jatkuvaa arviointia ja jatkuvaa palautetta sek\u00e4 digitaalisten jalanj\u00e4lkien suunnittelua muotoiluprosessin l\u00e4pi. Iteratiivisen muotoiluprosessin tavoitteena on rakentaa edellytykset laadukkaalle, innostavalle ja tehokkaalle oppimiskokemukselle.<\/p>\n

Pedamuotoilun malli kehitettiin hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 useita oppimismuotoilun malleja ja k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4, kuten eOppiva-pelikirja ja ABC-malli (Pelikirja n.d.; ABC Oppimisen muotoilu ja Laurean ABC-kortit n.d.). Pedamuotoiluprosessi kehitettiin APOA – Oppimisanalytiikka \u2013 avain parempaan oppimiseen AMKeissa\u201d (2018\u20132020) -hankkeen<\/a> aikana ja sit\u00e4 sovellettiin Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun pilottiopintojaksojen suunnitteluun.<\/p>\n

Sujuvampaa oppimista pedamuotoilulla<\/h2>\n

Pedamuotoilu jakautuu yhdeks\u00e4\u00e4n vaiheeseen. Muotoilu etenee prosessimaisesti ja on luonteeltaan iteratiivista. Iteratiivisuus ja eri vaiheissa syntyv\u00e4t visuaaliset tuotokset tukevat moniulotteista suunnitteluty\u00f6t\u00e4 ja edelleen linjakkaan oppimisprosessin rakentumista. Jokaisen vaiheen lopuksi pys\u00e4hdyt\u00e4\u00e4n arvioimaan kokonaisuutta oppijapersoonien ja edellisten vaiheiden aikana syntyneiden dokumenttien avulla. Keskeiseksi suunnitteluty\u00f6n ty\u00f6kaluksi on muotoutunut suunnitteluty\u00f6t\u00e4 tukeva Oppimisen canva, jonka keski\u00f6ss\u00e4 on opiskelija ja oppimisteot.<\/p>\n

Iteratiivinen pedamuotoiluprosessi:\"Vasemmalta<\/a><\/h3>\n
    \n
  1. Oppimisen kohde<\/li>\n
  2. Kohderyhm\u00e4<\/li>\n
  3. Osaamistavoitteet ja arviointia tukevat dokumentit<\/li>\n
  4. Oppimisteot<\/li>\n
  5. Oppimisen ymp\u00e4rist\u00f6<\/li>\n
  6. Jatkuva arviointi<\/li>\n
  7. Oppimisen resurssit<\/li>\n
  8. Opettajan toiminta<\/li>\n
  9. Palaute.<\/li>\n<\/ol>\n

    Vaihe 1: Oppimisen kohde<\/h3>\n

    Muotoilun ensimm\u00e4isess\u00e4 vaiheessa keskityt\u00e4\u00e4n tiivist\u00e4m\u00e4\u00e4n suunnittelun keski\u00f6ss\u00e4 oleva oppimisen kohde, sanoittamaan se selke\u00e4ksi ja opiskelijal\u00e4ht\u00f6iseksi kuvaukseksi. Laaditaan lyhyt, muutaman virkkeen mittainen, tiivistys opintojakson merkityksest\u00e4 opiskelijalle. Visualisoidaan toteutustapaa hahmotellen oppimisen ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, oppijan roolia ja itseohjautuvan opiskelun m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4.<\/p>\n

    CHECK: Onko suunnittelun l\u00e4ht\u00f6kohta ja reunaehdot kirkkaat? \u2013 Testaa tuotoksesi laatua kollegalla.<\/h4>\n

    Vaihe 2: Kohderyhm\u00e4 (oppijapersoonat)<\/h3>\n

    Toisessa vaiheessa muotoillaan oppijapersoonat. Kohderyhm\u00e4n mallintaminen oppijapersoonan avulla tukee opiskelijal\u00e4ht\u00f6isyyden toteutumista. Yh\u00e4 useammin opettaja ei suunnitteluvaiheessa viel\u00e4 tied\u00e4 tai tunne tulevaa opiskelijajoukkoa. Oppijapersoonat ovat kuvitteellisia profiileja potentiaalisista opiskelijoista. Oppijapersoonien avulla hahmotetaan eri opiskelijoiden tyypillisi\u00e4 ominaisuuksia, kuten opiskelutottumukset, motivaatio, ajank\u00e4ytt\u00f6, ty\u00f6kokemus, itseohjautuvuus ja el\u00e4m\u00e4ntilanne. Oppijapersoonat helpottavat oppimisprosessin kohteena oleva opiskelijajoukon ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4 ja tukevat opiskelijal\u00e4ht\u00f6isyyden toteutumista suunnittelua eri vaiheissa.<\/p>\n

    Check: Ovatko vaiheiden 1 ja 2 hahmotelmat linjassa toistensa kanssa?<\/h4>\n

    Vaihe 3: Osaamistavoitteet ja arviointi (itsearviointipatteristo)<\/h3>\n

    Kolmannessa vaiheessa opintojakson osaamistavoitteet puretaan ja vaiheistetaan osaamisen kehittymisen askeleiksi. Ty\u00f6skentely k\u00e4ynnistyy itsearviointipatteriston suunnittelulla (l\u00e4ht\u00f6tasokartoitus). Syntyneet v\u00e4itt\u00e4m\u00e4t pyrit\u00e4\u00e4n kuvaamaan tekemisen\u00e4 tai tuotoksena, jolloin opiskelija kykenee konkreettisemmin arvioimaan osaamisensa tasoa, esimerkiksi: \u201dOsaan etsi\u00e4 avoimista tietokannoista kuntoutuksen kustannuksiin liittyv\u00e4\u00e4 tietoa”. Osaamisen kehitt\u00e4misen visualisoimiseksi voidaan t\u00e4ss\u00e4 vaiheessa itsearviointipatteristosta muotoilla v\u00e4li- ja loppuarviointipatteristot. Osaamisen kehittyminen voidaan visualisoida hy\u00f6dynt\u00e4en syntynytt\u00e4 dataa.<\/p>\n

    Check: Onko osaaminen kuvattu siten, ett\u00e4 opiskelija kykenee arvioimaan osaamistaan eri vaiheissa? Muodostavatko vaiheiden 1-3 hahmotelmat linjakkaan kokonaisuuden?<\/h4>\n

    Vaiheet 4\u20136: Oppimisteoista arviointiin<\/h3>\n

    Hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n laadittua osaamisen kehittymisen vaiheistusta. Suunnitellaan, miss\u00e4 ja mit\u00e4 tekem\u00e4ll\u00e4 opiskelija saavuttaa kyseisen osaamisen. Suunnitellaan oppimisteot (mm. aktiviteetit, teht\u00e4v\u00e4t, tentit, kyselyt), tekemiselle sopiva oppimisymp\u00e4rist\u00f6, oppimisen ja eri aktiviteetteja tukevat resurssit (mm. sis\u00e4ll\u00f6t, materiaalit). Keskeist\u00e4 on suunnitella opiskelijoiden oppimisteot siten, ett\u00e4 syntyv\u00e4t tuotokset (tai data) ovat sellaisia, jotka tukevat osaamisen kehittymisen havainnointia, jatkuvaa arviointia ja palautetta. T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa m\u00e4\u00e4rittyy opiskelijan teoista syntyv\u00e4t digitaaliset jalanj\u00e4ljet ts. perusta oppimisanalytiikan hy\u00f6dynt\u00e4miselle.<\/p>\n

    Check: Ovatko oppimisteot linjassa edellisten vaiheiden kanssa?<\/h4>\n

    Vaiheet 7\u20139: Opettajan toiminta ja ohjaussuunnitelma<\/h3>\n

    Mit\u00e4 voimakkaammin kysymys on itseohjautuvasta oppimisesta, sen tarkemmin my\u00f6s ohjaus suunnitellaan ennakkoon. Ohjauksen tarkastelu ohjauksen muotojen (ennakkoon p\u00e4\u00e4tetty, On Demand, Ad hoc ja vuorovaikutustilanteet) kautta auttaa tunnistamaan oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n rakennettavan ohjauksen (mm. toiminnan ohjaus, ohjeet, pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t) kohdat. Ohjaustarpeita voidaan ennakoida ja ohjausta voidaan automatisoida hyvin pitk\u00e4lle, esimerkiksi automaattisilla muistutus- tai kannustusviesteill\u00e4. Yksitt\u00e4isten oppimistekojen tarkastelu tukee oikea-aikaisen ohjauksen suunnittelua. Esimerkiksi opiskelijan tekemisen vaihtuessa opiskelija tarvitsee usein ohjausta tai ohjeita siirty\u00e4kseen seuraavaan tekemiseen.<\/p>\n

    Opettajan ohjausty\u00f6n kokonaiskuormitusta tarkastellaan Oppimisen canvalle syntyneiden ohjauspisteiden kautta. Usein opettaja joutuu viel\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 vaiheessa hiomaan muotoilemaansa kokonaisuutta, sill\u00e4 opettajan aika ei tulisi riitt\u00e4m\u00e4\u00e4n jatkuvan arvioinnin toteuttamiseen. Tukea palauteen antamiseen ja arviointiin voidaan hakea korostamalla vertaisten roolia, tukemalla itsearviointia tai hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 digitaalisuuden mahdollisuuksia. Vertaisarvioinnin lis\u00e4\u00e4minen prosessiin usein lis\u00e4\u00e4 tai muuttaa aikaisemmin m\u00e4\u00e4ritelty\u00e4 oppimistekojen jonoa vaikuttaen opiskelijan kokonaiskuormitukseen ja ajoitukseen.<\/p>\n

    Check: Tukeeko Oppimisen canvalle kuvattu kokonaisuus oppimisen imun syntymist\u00e4? Syntyyk\u00f6 oppimisen imu jokaiselle oppijalle?<\/h4>\n

    Lopuksi<\/h2>\n

    Opiskelijal\u00e4ht\u00f6isen opetuksen idea on, ett\u00e4 opettaja pyrkii eri keinoin edist\u00e4m\u00e4\u00e4n jokaisen yksil\u00f6n oppimista. Tavoittelemme positiivisia oppimiskokemuksia, jotka sytytt\u00e4isiv\u00e4t oppimisen imun. Oppijal\u00e4ht\u00f6isten oppimisprosessien suunnittelun haasteena on usein oppimisen prosessien moniulotteisuus sek\u00e4 opettajan k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevan suunnitteluajan rajalllisuus. Erilaiset oppimismuotoilun menetelm\u00e4t pyrkiv\u00e4t yksinkertaistamaan moniulotteista suunnitteluty\u00f6t\u00e4 ja tarjoamaan tehokkaita ty\u00f6kaluja (Marstio ym. 2021). Oppimismuotoilun kautta pyrimme luomaan oppimisprosessin ja -ymp\u00e4rist\u00f6n, jotka mahdollistavat positiivisen oppimiskokemuksen. Muotoiluajattelu auttaa opettajaa pit\u00e4m\u00e4\u00e4n oppijat suunnitteluty\u00f6ns\u00e4 keski\u00f6ss\u00e4 \u2013 niin pitk\u00e4lti kuin on mahdollista \u2013 sek\u00e4 kytkem\u00e4\u00e4n digin mielekk\u00e4\u00e4ll\u00e4 tavalla osaksi oppimisprosessia. Pedamuotoilun kautta syntyy selke\u00e4 ja n\u00e4kyv\u00e4 tukirakenne oppijalle, jotta h\u00e4n voi keskitty\u00e4 olennaiseen, eli oppimiseen.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Lue lis\u00e4\u00e4 digitaalisesta oppimisesta Jamkissa<\/a>.<\/h4>\n

    <\/h3>\n

    Kirjoittajat:<\/h3>\n

    Satu Aksovaara, lehtori
    \nMinna Koskinen, asiantuntija
    \nHeini Ik\u00e4heimo, koordinaattori<\/p>\n

    Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu<\/p>\n

     <\/p>\n

    APOA, \u201cOppimisanalytiikka \u2013 avain parempaan oppimiseen AMKeissa\u201d<\/strong>, oli Suomen opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n rahoittama hanke, jossa pilotoitiin ja tutkittiin oppimisanalytiikan k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 ammattikorkeakouluissa. Hanketta koordinoi Tampereen ammattikorkeakoulu (TAMK). Lis\u00e4tietoja: https:\/\/projects.tuni.fi\/apoa\/<\/a><\/p>\n

     <\/p>\n

    L\u00e4hteit\u00e4:<\/h3>\n

    ABC Oppimisen muotoilu ja Laurean ABC-kortit. Laurea ammattikorkeakoulu. Viitattu 8.3.2022. https:\/\/www.laurea.fi\/koulutus\/pedagogisia-innovaatioita\/abc-oppimismuotoilu\/<\/p>\n

    Auvinen, A-M. 2017. Oppimisanalytiikka tulee \u2013 oletko valmis? Suomen e-Oppimiskeskus. Viitattu 20.1.2021. https:\/\/poluttamo.fi\/2017\/08\/02\/oppimisanalytiikka-tulee-oletko-valmis\/.<\/p>\n

    Broughan, C. & Prinsloo, P. 2020. (Re)centring students in learning analytics: in conversation with Paulo Freire, Assessment & Evaluation in Higher Education, 45:4, 617-628. https:\/\/doi.org\/10.1080\/02602938.2019.1679716.<\/p>\n

    Conole, G. & Fill, K. 2005. A learning design toolkit to create pedagogically effective learning activities, September 2005, Journal of Interactive Media in Education 8(1). http:\/\/dx.doi.org\/10.5334\/2005-8.<\/p>\n

    Hrastinski, S. 2020. Informed design for learning with digital technologies. Interactive Learning Environments. DOI: 10.1080\/10494820.2020.1815221<\/p>\n

    Huhtanen, A. 2019. Verkko-oppimisen muotoilukirja. Aalto-yliopisto. Viitattu 20.1.2021. https:\/\/fitech.io\/app\/uploads\/2019\/09\/Verkko-oppimisen-muotoilukirja-v-1.4.1-web.pdf<\/p>\n

    Marstio, T. Eronen, S. & Huhtanen, A. 2021. Pedagogista uudistumista oppimisen muotoilun avulla. Laurea publications 173. Laurea ammattikorkeakoulu. https:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-951-799-621-1.<\/p>\n

    Pelikirja. eOppivan pelikirja yhteiskehitt\u00e4miseen. eOppiva. Viitattu 8.3.3022. https:\/\/www.eoppiva.fi\/pelikirja\/.<\/p>\n

    Salmon, G. 2020. Carpe Diem \u2013 A team-based approach to learning design. Viitattu 20.1.2021. https:\/\/www.gillysalmon.com\/carpe-diem.html<\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Koulutussektorin digitalisoitumisen odotetaan tukevan yh\u00e4 joustavampia ja yksil\u00f6n tarpeisiin mukautuvampia oppimisprosesseja. Digitalisoituneiden ja opiskelijan itseohjautuvuutta tukevien oppimisprosessien suunnittelu edellytt\u00e4\u00e4 oppijan asettamista suunnitteluty\u00f6n keski\u00f6\u00f6n. Oppimismuotoilu on oppimiskokemuksen, -ymp\u00e4rist\u00f6n ja -prosessien muotoilua. T\u00e4ss\u00e4 esitelt\u00e4v\u00e4 pedamuotoilun malli pohjautuu useisiin oppimismuotoilun malleihin ja k\u00e4yt\u00e4nteisiin.<\/p>\n","protected":false},"author":37,"featured_media":2376,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[242,3534,75],"tags":[5455,101879,86502,101877,101876,101878],"class_list":["post-2378","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opintojen-ohjaus","category-tutkimushankkeet","category-verkkopedagogiikka","tag-ammatillinen-koulutus","tag-digitaalinen-oppiminen","tag-oppimisanalytiikka","tag-oppimismuotoilu","tag-pedamuotoilu","tag-uudistuva-oppiminen"],"acf":false,"yoast_head":"\nPedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana - Opekorkeassa tapahtuu<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana - Opekorkeassa tapahtuu\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Koulutussektorin digitalisoitumisen odotetaan tukevan yh\u00e4 joustavampia ja yksil\u00f6n tarpeisiin mukautuvampia oppimisprosesseja. Digitalisoituneiden ja opiskelijan itseohjautuvuutta tukevien oppimisprosessien suunnittelu edellytt\u00e4\u00e4 oppijan asettamista suunnitteluty\u00f6n keski\u00f6\u00f6n. Oppimismuotoilu on oppimiskokemuksen, -ymp\u00e4rist\u00f6n ja -prosessien muotoilua. T\u00e4ss\u00e4 esitelt\u00e4v\u00e4 pedamuotoilun malli pohjautuu useisiin oppimismuotoilun malleihin ja k\u00e4yt\u00e4nteisiin.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Opekorkeassa tapahtuu\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-03-10T14:03:15+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-06-17T08:38:42+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2022\/03\/apoakuvitus.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"600\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Toimittaja\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Toimittaja\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana\"},\"author\":{\"name\":\"Toimittaja\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/754ed8d0e524bccbaa6c1e02ad3b9d29\"},\"headline\":\"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana\",\"datePublished\":\"2022-03-10T14:03:15+00:00\",\"dateModified\":\"2024-06-17T08:38:42+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana\"},\"wordCount\":1274,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/110\\\/2022\\\/03\\\/apoakuvitus.jpg\",\"keywords\":[\"ammatillinen koulutus\",\"digitaalinen oppiminen\",\"oppimisanalytiikka\",\"oppimismuotoilu\",\"pedamuotoilu\",\"uudistuva oppiminen\"],\"articleSection\":[\"Ohjaus\",\"Tutkimushankkeet\",\"Verkkopedagogiikka\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana\",\"name\":\"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana - Opekorkeassa tapahtuu\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/110\\\/2022\\\/03\\\/apoakuvitus.jpg\",\"datePublished\":\"2022-03-10T14:03:15+00:00\",\"dateModified\":\"2024-06-17T08:38:42+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/754ed8d0e524bccbaa6c1e02ad3b9d29\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/110\\\/2022\\\/03\\\/apoakuvitus.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/110\\\/2022\\\/03\\\/apoakuvitus.jpg\",\"width\":900,\"height\":600,\"caption\":\"APOA-projektin logo ja kannettavan tietokoneen taustalla muistikirjaan kirjoittava mies.\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/\",\"name\":\"Opekorkeassa tapahtuu\",\"description\":\"Jamkin ammatillisen opekorkean blogi - oppiminen, ohjaus ja koulutuksen kehitt\u00e4minen ja tutkimus - Blogiin ei tuoteta en\u00e4\u00e4 uutta sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 | Jamk's School of Professional Teacher Education's blog - Blog is no longer updated\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/754ed8d0e524bccbaa6c1e02ad3b9d29\",\"name\":\"Toimittaja\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/01a9d9fb27c6d36c0c3c16fb175cc3eb979aa3a81e91b0d989da7f2209a5a04f?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/01a9d9fb27c6d36c0c3c16fb175cc3eb979aa3a81e91b0d989da7f2209a5a04f?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/01a9d9fb27c6d36c0c3c16fb175cc3eb979aa3a81e91b0d989da7f2209a5a04f?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Toimittaja\"},\"description\":\"Opekorkean TKI-toiminnan viestinn\u00e4n tuki\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/aokkhankkeet\\\/author\\\/tiian\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana - Opekorkeassa tapahtuu","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana - Opekorkeassa tapahtuu","og_description":"Koulutussektorin digitalisoitumisen odotetaan tukevan yh\u00e4 joustavampia ja yksil\u00f6n tarpeisiin mukautuvampia oppimisprosesseja. Digitalisoituneiden ja opiskelijan itseohjautuvuutta tukevien oppimisprosessien suunnittelu edellytt\u00e4\u00e4 oppijan asettamista suunnitteluty\u00f6n keski\u00f6\u00f6n. Oppimismuotoilu on oppimiskokemuksen, -ymp\u00e4rist\u00f6n ja -prosessien muotoilua. T\u00e4ss\u00e4 esitelt\u00e4v\u00e4 pedamuotoilun malli pohjautuu useisiin oppimismuotoilun malleihin ja k\u00e4yt\u00e4nteisiin.","og_url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana","og_site_name":"Opekorkeassa tapahtuu","article_published_time":"2022-03-10T14:03:15+00:00","article_modified_time":"2024-06-17T08:38:42+00:00","og_image":[{"width":900,"height":600,"url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2022\/03\/apoakuvitus.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Toimittaja","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"Toimittaja","Est. reading time":"6 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana"},"author":{"name":"Toimittaja","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/#\/schema\/person\/754ed8d0e524bccbaa6c1e02ad3b9d29"},"headline":"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana","datePublished":"2022-03-10T14:03:15+00:00","dateModified":"2024-06-17T08:38:42+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana"},"wordCount":1274,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2022\/03\/apoakuvitus.jpg","keywords":["ammatillinen koulutus","digitaalinen oppiminen","oppimisanalytiikka","oppimismuotoilu","pedamuotoilu","uudistuva oppiminen"],"articleSection":["Ohjaus","Tutkimushankkeet","Verkkopedagogiikka"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana","name":"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana - Opekorkeassa tapahtuu","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2022\/03\/apoakuvitus.jpg","datePublished":"2022-03-10T14:03:15+00:00","dateModified":"2024-06-17T08:38:42+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/#\/schema\/person\/754ed8d0e524bccbaa6c1e02ad3b9d29"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#primaryimage","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2022\/03\/apoakuvitus.jpg","contentUrl":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2022\/03\/apoakuvitus.jpg","width":900,"height":600,"caption":"APOA-projektin logo ja kannettavan tietokoneen taustalla muistikirjaan kirjoittava mies."},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/pedamuotoilu-vaikuttavan-oppimisanalytiikan-lahtokohtana#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Pedamuotoilu vaikuttavan oppimisanalytiikan l\u00e4ht\u00f6kohtana"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/#website","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/","name":"Opekorkeassa tapahtuu","description":"Jamkin ammatillisen opekorkean blogi - oppiminen, ohjaus ja koulutuksen kehitt\u00e4minen ja tutkimus - Blogiin ei tuoteta en\u00e4\u00e4 uutta sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 | Jamk's School of Professional Teacher Education's blog - Blog is no longer updated","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/#\/schema\/person\/754ed8d0e524bccbaa6c1e02ad3b9d29","name":"Toimittaja","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/01a9d9fb27c6d36c0c3c16fb175cc3eb979aa3a81e91b0d989da7f2209a5a04f?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/01a9d9fb27c6d36c0c3c16fb175cc3eb979aa3a81e91b0d989da7f2209a5a04f?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/01a9d9fb27c6d36c0c3c16fb175cc3eb979aa3a81e91b0d989da7f2209a5a04f?s=96&d=mm&r=g","caption":"Toimittaja"},"description":"Opekorkean TKI-toiminnan viestinn\u00e4n tuki","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/author\/tiian"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2378","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/37"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2378"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2378\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3812,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2378\/revisions\/3812"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2376"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2378"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2378"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2378"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}