Et\u00e4opetus mahdollisti monia asioita, mutta piilotti opiskelijat persoonattomien nimilaatikoiden taakse ja tutkimusten valossa voimaan aiempaa huonommin. Her\u00e4si my\u00f6s huoli siit\u00e4, kuinka aktiivisia juuri huonoimmin voivat opiskelijat todella olisivat hakeutumaan ohjaus- ja tukipalveluihin itsen\u00e4isesti. T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 haluttiin l\u00f6yt\u00e4\u00e4 tai kehitt\u00e4\u00e4 jonkinlainen kysely kartoittamaan opiskelijoiden ohjauksen ja tuen tarvetta. Kyselyn oli tarkoitus olla sellainen, joka koskisi kaikkia opiskelijoita, olisi tutkimusperustainen ja erityisesti opiskelijal\u00e4ht\u00f6inen; toisin sanoen sen t\u00e4ytyisi hy\u00f6dytt\u00e4\u00e4 nimenomaan opiskelijaa itse\u00e4\u00e4n ensisijaisesti ja oppilaitosta vasta toissijaisesti. <\/p>\n\n\n\n
Hyvin alkuvaiheessa ideaksi muodostui my\u00f6s lis\u00e4t\u00e4 kysely osaksi Osaajana kehittyminen \u2013opintojaksoa (5 op), koska kyseinen opintojakso on opiskelijan koko opintopolun ajan etenev\u00e4, sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 hyvinvointimoduulin (1 op) ja on osa kaikkien opiskelijoiden opintosuunnitelmaa.<\/p>\n\n\n\n
Alkuselvitykset<\/h2>\n\n\n\n
Ty\u00f6 l\u00e4hti toden teolla k\u00e4yntiin vuoden 2021 kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 selvitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 jo olemassa olevia kyselyit\u00e4 tai ty\u00f6kaluja, joita muilla oppilaitoksilla on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4\u00e4n. T\u00e4ss\u00e4 ty\u00f6vaiheessa toimin kahdestaan lehtori ja opettajatutor Maaret Rutasen kanssa. Haastateltavaksi tai tarkastelun kohteeksi p\u00e4\u00e4tyi Aalto-yliopisto, Helsingin yliopisto, Tampereen yliopisto, Metropolia-ammattikorkeakoulu ja monia muita. Huomasimme nopeasti, ett\u00e4 monessa oppilaitoksessa on pohdittu ja kehitetty hyvinvointikyselyit\u00e4 hyvin vaihtelevasti. Osassa kysely\u00e4 oli vasta harkittu ajatustasolla, osassa kehitys ja tuotteistaminen olivat hyvinkin pitk\u00e4ll\u00e4. Haastatteluvaihe toi paljon hyvi\u00e4 ideoita, jotka my\u00f6hemmin p\u00e4\u00e4tyisiv\u00e4t osaksi tulevan kyselyn filosofiaa ja toimintaperiaatteita. Tampereen yliopisto esimerkiksi oli kysynyt omassa hyvinvointikyselyss\u00e4\u00e4n opiskelijoilta suoraan, tarvitseeko t\u00e4m\u00e4 tukea ja nimennyt henkil\u00f6it\u00e4, jotka ottaisivat yhteytt\u00e4 eniten apua tarvitseviin. T\u00e4m\u00e4 tapa ajatella tuen tarvetta nimenomaan opiskelijan omien tarpeiden ja toiveiden kautta vetosi meihin kovasti.<\/p>\n\n\n\n
Kyselyn valinta ja kehitt\u00e4minen <\/h2>\n\n\n\n
Monia oppilaitoksia n\u00e4ytti yhdist\u00e4v\u00e4n yksi meille tuolloin viel\u00e4 t\u00e4ysin vieras termi: HowULearn<\/em>. Pian selvisi, ett\u00e4 se on Helsingin yliopiston kehitt\u00e4m\u00e4 tutkimuspohjainen kyselypatteristo, jonka teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on mitata ennen kaikkea opiskelijoiden omaa oppimista ja h\u00e4nen kokemuksiaan opetuksesta (Parpala & Lindblom-Yl\u00e4nne 2012). Aalto-yliopisto oli muun muassa kehitt\u00e4nyt kyseisen kyselypohjan avulla oman Allwell-kyselyns\u00e4, joka vaikutti juuri sen kaltaiselta ty\u00f6kalulta, jota etsimme. Allwell nimitt\u00e4in oli koko oppilaitoksen opiskelijat l\u00e4pileikkaava kysely, jossa opiskelijat lis\u00e4ksi saivat itselleen automaattisen vastapalautteen opiskelustaan ja hyvinvoinnistaan vastattuaan kyselyyn. Lis\u00e4ksi opiskelija saa linkkej\u00e4 ja vinkkej\u00e4 oman opiskelukykyns\u00e4 kehitt\u00e4miseksi, ja koulutusohjelmat puolestaan palautetta oman toimintansa muokkaamiseen opiskelijaa tukevammaksi. T\u00e4m\u00e4 malli nousikin pian selke\u00e4ksi ykk\u00f6svaihtoehdoksi my\u00f6s Jamkin tulevaa kysely\u00e4 pohtiessamme.<\/p>\n\n\n\n Helsingin yliopiston yst\u00e4v\u00e4llisesti annettua Jamkille koko HowULearn-kyselyns\u00e4 ja Aalto-yliopiston luovutettua meille oman Allwellinsa kysymykset p\u00e4\u00e4simme toden teolla etsim\u00e4\u00e4n parasta tapaa toteuttaa kysely juuri Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulussa. Ensinn\u00e4kin meid\u00e4n t\u00e4ytyi olla tarkkana vastausten anonymiteetin ja tietoturvan kanssa. P\u00e4\u00e4dyimme k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n kyselyss\u00e4 Webropolin eTest-ty\u00f6kalua ja minimoimaan kyselyn tuloksiin p\u00e4\u00e4sev\u00e4t tahot. Henkil\u00f6tietojen k\u00e4sittely ja muut lausekkeet k\u00e4ytiin l\u00e4pi useiden Jamkin ammattilaisten kanssa, ja iso kiitos kyselyn nopeasta kehityksest\u00e4 kuuluukin my\u00f6s heille. Kyselyn automaattista palautej\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4 l\u00e4hdettiin kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n nollasta. T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa kehitysty\u00f6h\u00f6n liittyi my\u00f6s opinto-ohjaaja Vesa Kuhanen. Ennen kyselyn rakentamista oli t\u00e4rke\u00e4\u00e4 mietti\u00e4, minne kysely rakennettaisiin, mitk\u00e4 kyselyiden osa-alueet olisivat t\u00e4rkeit\u00e4 juuri meille sek\u00e4 selvitt\u00e4\u00e4 viel\u00e4 muiden korkeakoulujen k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 ja kokemuksia kyselyst\u00e4. T\u00e4m\u00e4 ty\u00f6vaihe jatkui l\u00e4pi syksyn 2021. Kysymyksist\u00e4 k\u00e4ytimme suurinta osaa alkuper\u00e4isist\u00e4 HowULearnin osa-alueista. Erityisen t\u00e4rkein\u00e4 n\u00e4imme opiskeluun liittyv\u00e4t osa-alueet, kuten min\u00e4pystyvyys, opiskelutyylit, yhteenkuuluvuuden tunne ja v\u00e4ltt\u00e4misk\u00e4ytt\u00e4ytyminen. (mm. Parpala & Linblom-Yl\u00e4nne 2012; Nurmi ym. 1995.) T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi halusimme my\u00f6s opiskelijahyvinvointiin liittyen ottaa mukaan ainakin opiskelu-uupumuskyselyn (Salmela-Aro ym. 2009). <\/p>\n\n\n\n Loppuvaiheessa saadun palautteen perusteella kyselyyn on lis\u00e4tty my\u00f6s Jamkin opetusmetodeja koskevat kaksi kysymyst\u00e4. Tampereen yliopiston loistava idea kysymyksest\u00e4, jossa kysytt\u00e4isiin opiskelijalta suoraan h\u00e4nen kokemastaan tuen tarpeesta, n\u00e4htiin yhten\u00e4 kaikkein t\u00e4rkeimmist\u00e4 kysymyksist\u00e4. Lopulliseen versioon se muodostui t\u00e4h\u00e4n muotoon: \u201d Koen tarvitsevani lis\u00e4\u00e4 tukea opiskeluuni ja\/tai hyvinvointiini liittyen ja haluan, ett\u00e4 minuun ollaan yhteydess\u00e4 asiasta\u201d. Ideana on, ett\u00e4 mik\u00e4li opiskelija vastaa kysymykseen \u201dKyll\u00e4\u201d, h\u00e4nen ryhm\u00e4nohjaajansa eli opettajatutorinsa saa asiasta ilmoituksen s\u00e4hk\u00f6postitse. N\u00e4in voimme toivottavasti reagoida tuen tarpeeseen v\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti ja kohdistetusti. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi Osaajana kehittyminen -opintojaksolla ohjeistetaan opiskelijaa nostamaan kyselyst\u00e4 saamaansa palautetta esille opintojaksoon liittyv\u00e4ss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4, jota k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n opiskelijan ja opetutorin v\u00e4lisess\u00e4 HOPS- keskustelussa. N\u00e4in opiskelija voi tuoda l\u00e4hiohjaajalleen esille juuri niit\u00e4 asioita, jotka h\u00e4n itse haluaa tai kokee tarpeelliseksi.<\/p>\n\n\n\n Kyselyn suomenkielinen versio valmistui kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2022. Nimeksi tuli Min\u00e4 opiskelijana 2.0<\/em>, joka viittasi Osaajana kehittyminen -opintojaksolla aiemmin olleeseen kyselyyn. <\/p>\n\n\n\n L\u00e4hdimme oitis testaamaan kyselyn toimintaa kolmella testiryhm\u00e4ll\u00e4 (90 opiskelijaa). Kysely\u00e4 t\u00e4ytt\u00e4vi\u00e4 opiskelijoita oli l\u00e4hes kaikista Jamkin yksik\u00f6ist\u00e4 ja monilta eri koulutusaloilta, ja palautteen antoi 44 opiskelijaa. Mukana oli my\u00f6s ammatillisen opettajakorkeakoulun opiskelijoita. Seurasimme j\u00e4nnittynein\u00e4 tuloksien kertymist\u00e4, emmek\u00e4 uskaltaneet huokaista helpotuksesta ennen kuin kaikki palautteet olisi saatu. Huolehdimme kuitenkin turhaan: kaiken kaikkiaan saimme erinomaista palautetta sek\u00e4 kyselyn toimivuudesta ett\u00e4 hy\u00f6dyllisyydest\u00e4. Noin 95 % vastaajista koki kyselyn joko melko tai eritt\u00e4in tarkoituksenmukaiseksi\/hy\u00f6dylliseksi. V\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti saatu henkil\u00f6kohtainen palaute koettiin erityisen hyv\u00e4n\u00e4 osana kyselyn toimintaa. Moni oli my\u00f6s sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 paras ajankohta kyselyn t\u00e4ytt\u00e4miselle olisi ensimm\u00e4isen opiskeluvuoden puolen v\u00e4lin tienoilla. <\/p>\n\n\n\n Palaute antoi my\u00f6s muita hyvi\u00e4 kehitysehdotuksia, ja rohkaisi julkaisemaan kyselyn jo vuoden 2022 syyslukukautena kaikille ensimm\u00e4isen vuoden opiskelijoille.<\/p>\n\n\n\n Viimeisess\u00e4 vaiheessa k\u00e4\u00e4nn\u00e4timme kyselyn palautetekstit k\u00e4\u00e4nn\u00f6stoimiston avulla englanniksi ja lis\u00e4simme kyselyn Osaajana kehittyminen -opintojaksolle. Lis\u00e4\u00e4minen opintojaksolle ei ollut aivan niin helppoa kuin ehk\u00e4 alun perin suunnittelimme, sill\u00e4 halusimme jokaisen opiskelijaryhm\u00e4n tulosten olevan saatavilla ainoastaan kyseisen yksik\u00f6n opinto-ohjaajalle. T\u00e4m\u00e4 aiheutti sen, ett\u00e4 jouduimme tekem\u00e4\u00e4n hurjasti kopiointia ja liitt\u00e4mist\u00e4 luodessamme jokaiselle ryhm\u00e4lle henkil\u00f6kohtaisen kyselylinkin. T\u00e4m\u00e4 on ehk\u00e4p\u00e4 tulevaisuudessa ty\u00f6vaihe, johon saattaisi l\u00f6yty\u00e4 tehokkaampiakin, mahdollisesti automatisoituja, toteutustapoja. <\/p>\n\n\n\n Joka tapauksessa kysely saatiin l\u00e4hes ongelmitta lis\u00e4tty\u00e4 kopioitavaksi jokaisen opiskelijaryhm\u00e4n Moodle-ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n. Nopean aikataulun ja ansiosta opiskelijat p\u00e4\u00e4sev\u00e4t jo kuluvana syksyn\u00e4 mittaamaan itse\u00e4\u00e4n opiskelijana, n\u00e4kev\u00e4t omasta tilanteestaan palautetta sek\u00e4 toivottavasti onnistuvat saamaan juuri heille kohdennettua tukea.<\/p>\n\n\n\n Min\u00e4 opiskelijana 2.0 -kyselyn kehitt\u00e4minen on ollut mielenkiintoinen matka, jossa onneksemme saimme aikaan jotakin konkreettista ja tulevaisuudessa toivottavasti yh\u00e4 k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevaa osaksi Jamkin opintojaksoja ja ohjausta. Jokainen ensimm\u00e4isen vuoden opiskelija t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 kyselyn t\u00e4n\u00e4 syksyn\u00e4 osana Osaajana kehittyminen -opintojaksoa. OHKE-hanke jatkuu viel\u00e4 syksyn ajan, ja hankkeen resursseilla pystymme seuraamaan kyselyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottoa, toimivuutta ja hy\u00f6dynnett\u00e4vyytt\u00e4. Opettajatutoreiden perehdytyst\u00e4 ja ohjaamista kyselyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n tehd\u00e4\u00e4n tarpeen mukaan lis\u00e4\u00e4. Lis\u00e4ksi joko nykyisess\u00e4 hankkeessa tai tulevien hankkeiden aikana ker\u00e4t\u00e4\u00e4n kyselyyn liittyv\u00e4 palaute sen t\u00e4ytt\u00e4vilt\u00e4 opiskelijoilta ja mahdollisesti sit\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4vilt\u00e4 opettajilta.<\/p>\n\n\n\n Tulevaisuudessa n\u00e4kisimme hy\u00f6dyllisen\u00e4, jos kysely voitaisiin toistaa esimerkiksi toisena opiskeluvuotena. N\u00e4in opiskelija pystyisi vertaamaan omia tuloksiaan ja mahdollisesti viel\u00e4 paremmin hahmottamaan omaa kehityst\u00e4\u00e4n tai opiskelunsa solmukohtia. T\u00e4m\u00e4n voisi toteuttaa joko kaikille Jamkin opiskelijoille tai valikoiden esimerkiksi tukea eniten tarvitseville opiskelijoille. N\u00e4in kysely voisi toimia my\u00f6s ohjauksen ty\u00f6kaluna my\u00f6hemm\u00e4n vaiheen opiskelijoille. Lis\u00e4ksi haluaisimme hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 kyselyst\u00e4 saatavaa nimet\u00f6nt\u00e4 dataa Jamkin toiminnan kehitt\u00e4miseen joko yksikk\u00f6tasolla tai koko oppilaitoksessa.<\/p>\n\n\n\n Kaikkein eniten toivomme, ett\u00e4 kysely lis\u00e4isi opiskelijoiden tietoisuutta omasta opiskelustaan ja saatavilla olevista ohjauspalveluista ennaltaehk\u00e4isev\u00e4sti. Ehk\u00e4p\u00e4 kysely voi her\u00e4tt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 opiskelijaa itse\u00e4\u00e4n ett\u00e4 korkeakouluyhteis\u00f6\u00e4 huomaamaan, mit\u00e4 kaikkea opiskeluun ja opiskelukykyyn todella liittyy. Opiskelija kun ei ole pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n opintopisterobotti, vaan monimutkainen kokonaisuus, jonka vahvuuksia ja kehityskohteita voimme kehitetyn kyselyn avulla toivottavasti hahmottaa ja tukea tulevaisuudessa ainakin hieman aiempaa helpommin.<\/p>\n\n\n\n Joonas Puhto<\/p>\n\n\n\n Opintopsykologi, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu<\/p>\n\n\n\n Inkinen ym. 2017. Allwell-kysely. Aalto-yliopisto.<\/p>\n\n\n\n Martela, F., Ryan, R.M. & Steger, M.F. 2018. Meaningfulness as Satisfaction of Autonomy, Competence, Relatedness, and Beneficence: Comparing the Four Satisfactions and Positive Affect as Predictors of Meaning in Life. Journal of Happiness Studies 19, 1261\u20131282. Viitattu 1.10.2022. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10902-017-9869-7<\/p>\n\n\n\n Nurmi, J.-E., Salmela-Aro, K., & Haavisto, T. 1995. The Strategy and Attribution Questionnaire: Psychometric properties. European Journal of Psychological Assessment, 11(2), 108\u2013121. Viitattu 1.10.2022. https:\/\/doi.org\/10.1027\/1015-5759.11.2.108 Parpala, A. & Lindblom-Yl\u00e4nne, S. 2012. Using a research instrument for developing quality at the university, Quality in Higher Education, 18:3, 313-328, DOI: 10.1080\/13538322.2012.733493<\/p>\n\n\n\n Parpala, A., Mattsson, M., Herrmann, K. J., Bager-Elsborg, A. & Hailikari, T. 2021. Detecting the Variability in Student Learning in Different Disciplines\u2014A Person-Oriented Approach. Scandinavian Journal of Educational Research. 66:6, 1020\u20131037. Viitattu 1.10.2022. DOI: 10.1080\/00313831.2021.1958256.<\/p>\n\n\n\n Parpala, A., & Postareff, L. 2021. Supporting high-quality teaching in higher education through the HowUTeach self-reflection tool. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 23(4), 61-67.<\/p>\n\n\n\n Pet\u00e4j\u00e4, M., Inkinen, M., Maalismaa, S., Nikoskinen, K., R\u00f6nkk\u00f6nen, S. & Virtanen, V. 2020. \u201dMe v\u00e4lit\u00e4mme\u201d\u2013 strategisella johtamisella kohti hyvinvoivaa yliopistoyhteis\u00f6\u00e4. Julkaisussa OHO-opas. Opiskelukyky\u00e4, hyvinvointia ja osallisuutta korkeakouluihin. Toim. Ulla Klemola, Heini Ik\u00e4heimo & Tytti H\u00e4m\u00e4l\u00e4inen. Viitattu 14.10.2022. https:\/\/jyx.jyu.fi\/bitstream\/handle\/123456789\/68304\/OHO-opas-1.pdf?sequence=4&isAllowed=y.<\/p>\n\n\n\n Salmela-Aro, K. ym. 2009. Opiskelu-uupumusmittari SBI-9 yliopisto- ja ammattikorkeakouluopiskelijoille. YTHS. https:\/\/docplayer.fi\/425229-Opiskelu-uupumusmittari-sbi-9.html.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\nTestivaihe kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2022<\/h2>\n\n\n\n
Lis\u00e4\u00e4minen opintojaksolle<\/h2>\n\n\n\n
Yhteenveto ja tulevaisuus<\/h2>\n\n\n\n
Kirjoittaja: <\/h2>\n\n\n\n
L\u00e4hteet ja lis\u00e4tietoa:<\/h2>\n\n\n\n
Parpala & Lindblom-Yl\u00e4nne 2012. HowULearn-kysely. Helsingin yliopisto.<\/p>\n\n\n\nLue lis\u00e4\u00e4 kehitt\u00e4misty\u00f6st\u00e4mme!<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2022\/10\/sateenvarjot-ohke-verkkolehteen.jpg\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n