Erityist\u00e4 huomiota suunnitelmassa tulee kiinnitt\u00e4\u00e4 opiskelijavalintoihin ja opetuksen j\u00e4rjest\u00e4miseen (ml. kohtuulliset mukautukset, yksil\u00f6lliset opiskeluj\u00e4rjestelyt ja esteett\u00f6myys), opinto- ja uraohjaukseen (ml. tarveharkintainen tuki) ja kaikenlaisen h\u00e4irinn\u00e4n ja syrjinn\u00e4n ehk\u00e4isemiseen ja poistamiseen korkeakouluyhteis\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n(Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun saavutettavuussuunnitelma 2022-2024).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n Suunnitelmaan kuuluu vuosina 2023 – 2024 my\u00f6s yksil\u00f6llisten j\u00e4rjestelyjen prosessien s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4minen sek\u00e4 siihen liittyv\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6n perehdytys ja tuki. Pureudun t\u00e4ss\u00e4 kirjoituksessani yksil\u00f6llisten j\u00e4rjestelyjen prosessin s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4miseen. Taustoitan asiaa hieman alkuun. <\/p>\n\n\n\n Jamkissa opiskelee t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 noin 9500 opiskelijaa, joista miltei 7000 on AMK-tutkinto-opiskelijoita. Heist\u00e4 noin 70 % opiskelee p\u00e4iv\u00e4toteutuksessa ja 30 % monimuotototeutuksessa. Opiskelijoiden tuen tarpeet ovat tulleet vuosi vuodelta selvemmin n\u00e4kyviin my\u00f6s koulumme arjessa, kuten laajemminkin yhteiskunnallisessa keskustelussa ja erilaisissa tutkimuksissa. Monet oppimiseen liittyv\u00e4t haasteet (mm. lukuvaikeudet, hahmottamisen haasteet) ovat lis\u00e4\u00e4ntyneet. Keskittymisen ja tarkkaavaisuuden pulmat ovat my\u00f6s lis\u00e4\u00e4ntyneet, kuten kantav\u00e4est\u00f6ss\u00e4 laajemminkin on todettu.<\/p>\n\n\n\n 17 %:lla ammattikorkeakouluopiskelijoista on todettu oppimisvaikeus tai oppimiseen vaikuttava sairaus tai vamma. Yleisin oppimisvaikeus on lukivaikeus, joka on todettu 10 %:lla ammattikorkeakouluopiskelijoista (Parikka, S. ym. 2021.) Samanaikaisesti mielenterveyteen alentavasti vaikuttavat asiat ovat lis\u00e4\u00e4ntyneet korkeakouluopiskelijoiden keskuudessa. KOTT-tutkimuksen (2021) mukaan noin kolmasosa korkeakouluopiskelijoista kamppailee mielenterveyshaasteiden kanssa; yleisimmin ilmenemismuotoina ovat masennus ja ahdistus. Covid19-pandemia lis\u00e4si my\u00f6s omalta osaltaan t\u00e4t\u00e4 yksil\u00f6llisten tuentarpeiden kuormaa opiskelijoiden keskuudessa, mik\u00e4 n\u00e4kyi ja n\u00e4kyy edelleen opiskelukykyisyyden heikentymisen\u00e4. <\/p>\n\n\n\n Rakkaalla lapsella on ollut useita eri nimi\u00e4 ja k\u00e4sitteit\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 vuosien saatossa, mutta aina perusajatus on ollut Jamkissa ja omassa ty\u00f6ss\u00e4ni halu tukea opiskelijaa opiskelijal\u00e4ht\u00f6isesti opinnoissaan. Aiemmin yksil\u00f6llisen tuen prosessi tunnettiin henkil\u00f6kohtaisen opiskelun j\u00e4rjest\u00e4mist\u00e4 koskevaksi asiaksi. Esteett\u00f6myys-k\u00e4sitekin on laajentunut saavutettavuus-k\u00e4sitteeksi, joka laajentaa ja moninaistaa yksil\u00f6llisen tuen ymp\u00e4rill\u00e4 olevia eri n\u00e4k\u00f6kulmia ja avaa aiempaa monipuolisemmin niit\u00e4 syit\u00e4, miksi opiskelijaksi hakeutuminen tai opinnot itsess\u00e4\u00e4n voivat tuntua haastavilta tai ajoittain jopa ylivoimaisilta. Euroopan Unionin saavutettavuusdirektiivi (2016) toki osaltaan on vaikuttanut t\u00e4h\u00e4n k\u00e4sitetarkennukseen ja kiritt\u00e4nyt julkisten organisaatioiden saavutettavuusty\u00f6t\u00e4. Jamkin saavutettavuussuunnitelmassa 2022\u20132024 saavutettavuudesta mainitaan seuraavaa: <\/p>\n\n\n\n Jamkissa saavutettavuus tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 jokainen opiskelija ja henkil\u00f6kuntaan kuuluva voi tuntea yhdenvertaisuutta ja osallisuutta riippumatta henkil\u00f6kohtaisista ominaisuuksistaan tai el\u00e4m\u00e4ntilanteestaan. Korkeakoulun tilat, s\u00e4hk\u00f6iset j\u00e4rjestelm\u00e4t, oppimisymp\u00e4rist\u00f6t, opetusmenetelm\u00e4t ja asenneilmapiiri mahdollistavat henkil\u00f6kohtaisilta ominaisuuksiltaan monenlaisten sek\u00e4 erilaisissa el\u00e4m\u00e4ntilanteissa el\u00e4vien opiskelijoiden osallisuuden ja yhdenvertaisuuden. Jamkin palvelut ovat tasa-arvoisesti ja tasalaatuisesti kaikkien saatavilla, ja jokaisella on yht\u00e4l\u00e4iset oikeudet koulutukseen.<\/p>\n(Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun saavutettavuussuunnitelma 2022-2024).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n Ensimm\u00e4iset opiskelijakeskustelut ja yksil\u00f6llisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6kset ovat ty\u00f6ss\u00e4ni tehty marraskuussa 2009, jolloin aloitin ty\u00f6ni opinto-ohjaajana Jamkissa. Sen j\u00e4lkeen olen k\u00e4ynyt monien opiskelijoiden kanssa opiskelijal\u00e4ht\u00f6isi\u00e4 keskusteluja ja niiss\u00e4 on pohdittu yhdess\u00e4 seuraavia asioita:<\/p>\n\n\n\n Jamkissa lukuvuoden 2022\u20132023 aikana noin 170 opiskelijaa on saanut yksil\u00f6llisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen. P\u00e4\u00e4osa yksil\u00f6llisen tuen saaneista Jamkissa ovat AMK-opiskelijoita, my\u00f6s muutamille YAMK-opiskelijoille on p\u00e4\u00e4t\u00f6s my\u00f6nnetty. Yksil\u00f6llisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 on haettu ja my\u00f6nnetty tasaisesti eri alojen opiskelijoille. Yll\u00e4 mainittuihin KOTT21-tutkimuksen lukuihin n\u00e4hden n\u00e4m\u00e4 m\u00e4\u00e4r\u00e4t ovat viel\u00e4 selv\u00e4sti alle keskiarvon. My\u00f6s aloitusvaiheen opiskelijoillemme suunnatun Min\u00e4 opiskelijana -kyselyn<\/a> tuloksista on voitu p\u00e4\u00e4tell\u00e4, ett\u00e4 opiskelijat kokevat tarvitsevansa lis\u00e4\u00e4 tukea. Kyselyss\u00e4 reilu 10 % ilmaisi, ett\u00e4 kaipaa opintoihinsa ja hyvinvointiinsa lis\u00e4tukea. Kansainv\u00e4lisill\u00e4 opiskelijoilla m\u00e4\u00e4r\u00e4 oli korkeampi. Kv-opiskelijoiden suhteellinen osuus yksil\u00f6llisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiss\u00e4 on kuitenkin alhaisempi. Onko kulttuurisilla tekij\u00f6ill\u00e4 t\u00e4h\u00e4n prosessiin hakeutumisen kannalta vaikutuksia? On tarpeen avoimesti pohtia, mik\u00e4 est\u00e4\u00e4 yleisesti opiskelijaa hakemasta yksil\u00f6llist\u00e4 tukea opintoihinsa, jos taustal\u00e4ht\u00f6kohdat sen mahdollistavat. N\u00e4m\u00e4 mahdolliset esteet on syyt\u00e4 poistaa. <\/p>\n\n\n\n Yksil\u00f6llisen tuen hakemisen ja my\u00f6nteisten p\u00e4\u00e4t\u00f6sten m\u00e4\u00e4r\u00e4t ovat kuitenkin olleet kasvusuunnassa vuosittain. Voidaan pohtia, onko kasvun syyn\u00e4 aidosti oppimiseen liittyvien haasteiden lis\u00e4\u00e4ntyminen, vai kuinka paljon my\u00f6s asioiden avoimempi ja ei-stigmatisoiva puhe ovat vaikuttaneet t\u00e4h\u00e4n kehitykseen sek\u00e4 yksil\u00f6llisen tuen prosessin n\u00e4kyvyys opiskelijan ohjaussivustolla ja ohjauskeskusteluissa. Varmasti kaikkien n\u00e4iden syiden my\u00f6t\u00e4 ammattikorkeakoulussa ollaan kasvuk\u00e4yr\u00e4ll\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Yleisimm\u00e4t juurisyyt yksil\u00f6llisen tuen saamiselle ovat vuosittain olleet<\/p>\n\n\n\n Yleisimm\u00e4t my\u00f6nnetyt yksil\u00f6llisen tuen tukimuodot ovat olleet <\/p>\n\n\n\n Halusimme s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4\u00e4 yksil\u00f6llisen tuen hakemisen ammattikorkeakoulussamme. T\u00e4h\u00e4n antoi hyv\u00e4n taustal\u00e4ht\u00f6kohdan ja ty\u00f6n resurssoinnin YYamk-hanke (2022 – 2023)<\/a>, jonka puitteissa t\u00e4t\u00e4 kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4 k\u00e4ynnistettiin ja saatettiin ty\u00f6 itse s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4misprosessin osalta valmiiksi maaliskuussa 2023. <\/p>\n\n\n\n S\u00e4hk\u00f6inen asiointi on t\u00e4t\u00e4 p\u00e4iv\u00e4\u00e4 asioiden hoidossa tai vireille laitossa my\u00f6s oppilaitosymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4, ja t\u00e4t\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 on tehty systemaattisesti koulussamme. S\u00e4hk\u00f6ist\u00e4misen (e-lomake) suunnittelussa ja kehitt\u00e4misess\u00e4 on ollut vahvasti mukana opintopsykologimme Joonas Puhto ja j\u00e4rjestelm\u00e4asiantuntijan ominaisuudessa Pasi Somero. Lis\u00e4ksi Jamkin muut opinto-ohjaajat ovat antaneet t\u00e4rke\u00e4\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6llist\u00e4 konsultaatiota asian edist\u00e4miseksi. Kehitt\u00e4misty\u00f6n alussa kuulimme my\u00f6s muiden ammattikorkeakoulujen kokemuksia (muun muassa Karelia amk ja TAMK) ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 yksil\u00f6llisen tuen s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4misest\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Etuna s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4miseen n\u00e4emme sen, ett\u00e4 hakemiseen ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoon liittyv\u00e4 prosessi tulee avoimemmaksi, saavutettavammaksi ja seurattavammaksi. My\u00f6s p\u00e4\u00e4t\u00f6sten yleist\u00e4 ja yksil\u00f6idymp\u00e4\u00e4 tilastointia t\u00e4m\u00e4 s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4minen my\u00f6s jatkossa helpottaa. T\u00e4t\u00e4 kautta my\u00f6s esimerkiksi tukipalveluiden kehitt\u00e4mist\u00e4 ja arviointia tuen tarpeiden suunnassa voidaan tehd\u00e4 systemaattisemmin. Lis\u00e4ksi laadunhallinnan ja asian salassapitoon liittyvien asioiden n\u00e4k\u00f6kulmasta s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4minen tuo etunsa. Aiemmin paperiversiona tehdyt lomakkeet ja mahdolliset hakemiseen liittyv\u00e4t liitteet siirtyiv\u00e4t sis\u00e4isen postin tai s\u00e4hk\u00f6postien kautta asiaankuuluville p\u00e4\u00e4llik\u00f6ille vahvistettavaksi ja sielt\u00e4 sitten takaisin opinto-ohjaajille ja opiskelijalle edelleen toimitettavaksi. N\u00e4iss\u00e4 postituksissa ja siirroissa on aina inhimillisen erehdyksen mahdollisuus: paperit voivat pahimmillaan hukkua, jumittua s\u00e4hk\u00f6postiin tai joutua jopa asiaan kuulumattomien henkil\u00f6iden tietoon. <\/p>\n\n\n\n Alla olevassa kuvassa n\u00e4kyy koko s\u00e4hk\u00f6isen prosessin vaiheet tiiviisti. Avaan t\u00e4ss\u00e4 hieman eritoten prosessin (kuva 1) numeroituja kohtia, jotka vaativat hakijalta ja\/tai oppilaitoksen edustajalta toimenpiteit\u00e4. S\u00e4hk\u00f6inen laadittu prosessi tuottaa automatisoituja tiedoksiantoja ja viestej\u00e4 asianosaisille. Niit\u00e4 ei ole t\u00e4ss\u00e4 alla kuvattu, vaan ne n\u00e4kyv\u00e4t prosessikuvassa. <\/p>\n\n\n\n Kohdat 1: <\/strong>L\u00e4ht\u00f6kohta prosessin aloittamiselle on, ett\u00e4 opiskelija tutustuu asiaan liittyv\u00e4\u00e4n Jamkin opiskelijalle.fi sivustoon ja p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 sen pohjalta aloittaa prosessin. Asian vireilletulo on vahvasti opiskelijal\u00e4ht\u00f6inen. Yhdess\u00e4 yksik\u00f6n opinto-ohjaajan tai ohjausty\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4n (esim. opintopsykologi) kanssa t\u00e4t\u00e4 yksil\u00f6llist\u00e4 tuen tarvetta m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n esim. kartoittavien ja j\u00e4sent\u00e4vien kysymysten valossa (ks. edell\u00e4 mainitut kahdeksan j\u00e4sent\u00e4v\u00e4\u00e4 ja kartoittavaa esimerkkikysymyst\u00e4).<\/p>\n\n\n\n Kohdat 2: <\/strong>Opiskelija kirjautuu koulun verkkotunnuksillaan e-lomakkeeseen ja yhdess\u00e4 ohjauksen toimijan kanssa t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 lomakkeen. Varmistetaan opiskelijan oikeus hakea yksil\u00f6llist\u00e4 tukea opintoihin, todeten h\u00e4nell\u00e4 olevan oppimisen tai lukemisen vaikeus tai muita edell\u00e4kin mainittuja omaan oppimiseen heikent\u00e4v\u00e4sti vaikuttavia asioita.<\/p>\n\n\n\n Kohdat 3: <\/strong>Ohjauksen toimija k\u00e4sittelee s\u00e4hk\u00f6isesti yhdess\u00e4 tehdyn hakemuksen, puoltaa sit\u00e4 ja l\u00e4hett\u00e4\u00e4 sen asiaankuuluvalle esihenkil\u00f6lle p\u00e4\u00e4tett\u00e4v\u00e4ksi. Tarvittaessa h\u00e4n antaa lomakkeessa lis\u00e4tietoa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteon pohjaksi. <\/p>\n\n\n\n Kohta 4: <\/strong>Esihenkil\u00f6 hyv\u00e4ksyy tai perustellusta syyst\u00e4 hylk\u00e4\u00e4 ehdotetut tukitoimet. Kustannuspaikka kirjataan p\u00e4\u00e4t\u00f6kseen, mik\u00e4 mahdollistaa ty\u00f6ajalliset resurssoinnit tuen toteuttamiseksi. <\/p>\n\n\n\n Kohta 5: <\/strong>Ohjauksen toimija vastaanottaa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen, k\u00e4sittelee sen loppuun ja l\u00e4hett\u00e4\u00e4 tiedon p\u00e4\u00e4t\u00f6ksest\u00e4 opiskelijalle. <\/p>\n\n\n\n Kohta 6<\/strong>: Opiskelija esitt\u00e4\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen haluamilleen opettajille opintojaksojen alussa tai hyviss\u00e4 ajoin, esim. ennen tentti\u00e4. Opiskelijaa ohjeistetaan ottamaan yksil\u00f6llisen tuen tarve ja p\u00e4\u00e4t\u00f6s puheeksi my\u00f6s opettajatutorin kanssa. <\/p>\n\n\n Yksil\u00f6llisen tuen prosessi liittyy strategisesti Jamkin korkeakoulutuksen saavutettavuussuunnitelmaan 2022 – 2024, jossa todetaan seuraavaa: <\/p>\n\n\n\n Erityist\u00e4 huomiota suunnitelmassa tulee kiinnitt\u00e4\u00e4 opiskelijavalintoihin ja opetuksen j\u00e4rjest\u00e4miseen (ml. kohtuulliset mukautukset, yksil\u00f6lliset opiskeluj\u00e4rjestelyt ja esteett\u00f6myys), opinto- ja uraohjaukseen (ml. tarveharkintainen tuki) ja kaikenlaisen h\u00e4irinn\u00e4n ja syrjinn\u00e4n ehk\u00e4isemiseen ja poistamiseen korkeakouluyhteis\u00f6ss\u00e4. <\/p>\n(Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun saavutettavuussuunnitelma 2022-2024).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n Suunnitelmassa on my\u00f6s maalattu tavoitteeksi vuosille 2023 – 2024, ett\u00e4 yksil\u00f6llisten j\u00e4rjestelyjen prosessin s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4minen ja henkil\u00f6st\u00f6n perehdytys ja tuki (e -lomake). T\u00e4m\u00e4 on nyt p\u00e4\u00e4osin toteutunut ja yll\u00e4 kuvattu. Syksyyn 2023 j\u00e4\u00e4 viel\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6n perehdytys ja tietoisuuden lis\u00e4\u00e4minen asiasta. Se ty\u00f6 onkin luultavammin pysyv\u00e4luontoista ja jatkuvaa jo henkil\u00f6st\u00f6muutostenkin vuoksi.<\/p>\n\n\n\n Yksil\u00f6llisen tuen prosessi liittyy my\u00f6s toiseen Jamkin viralliseen suunnitelmaan, nimitt\u00e4in tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmaan (2023 – 2025) todetaan: <\/p>\n\n\n\n Jamk ottaa tasa-arvo- ja yhdenvertaisuusperiaatteet huomioon kaikissa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiss\u00e4\u00e4n, niiden valmistelussa ja toimeenpanossa. Lains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n asettamien velvoitteiden toteuttamisen ohella tavoitteena on, ett\u00e4 Jamkiin muodostuu esteet\u00f6n, keskusteleva ilmapiiri ja Jamk-yhteis\u00f6, jossa arvostetaan ja rohkaistaan keskustelemaan avoimesti vastakkaisistakin n\u00e4kemyksist\u00e4. Avoin ja monimuotoinen Jamk tarjoaa yhteis\u00f6n j\u00e4senille mahdollisuudet kehitty\u00e4, oppia ja vaikuttaa yhteis\u00f6n kehitykseen. <\/p>\n(Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma 2023).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n Yksil\u00f6llisen tuen jatkokehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4 on viel\u00e4 muutama kukkula kiivett\u00e4v\u00e4n\u00e4. Yll\u00e4 mainittu henkil\u00f6st\u00f6n, p\u00e4\u00e4osin opetushenkil\u00f6st\u00f6n ja opetutoreiden, kouluttaminen asiassa sek\u00e4 tekninen integraatio opiskelija- ja opintotietoj\u00e4rjestelm\u00e4n Pepin suhteen (Peppi-sopimuspankki). E-lomakkeen ja Peppi-j\u00e4rjestelm\u00e4n yhteensovittaminen on siis viel\u00e4 edess\u00e4. T\u00e4m\u00e4 ty\u00f6 ajoittuu syksyyn 2023.<\/p>\n\n\n\n Kun integraatio mahdollistuu teknisesti, voi opiskelija hallinnoida Pepin kautta sit\u00e4, kenelle opettajalle h\u00e4n antaa katseluoikeuden saamaansa yksil\u00f6llisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6kseen. N\u00e4in opettaja voi omassa toteutuksessaan ottaa huomioon opiskelijan yksil\u00f6llisen tuen tarpeet. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 prosessin sujuvuuden ja toimivuuden osalta on my\u00f6s ker\u00e4t\u00e4 asianosaisilta opiskelijoilta ja opettajalta palautetta yksil\u00f6llisen tuen toteutumisesta ja mahdollisista esteist\u00e4. Ty\u00f6 siis jatkuu ja pid\u00e4mme \u2019kehitt\u00e4mishatun\u2019 p\u00e4\u00e4ss\u00e4 edelleenkin.<\/p>\n\n\n\n Vesa Kuhanen <\/p>\n\n\n\n Yhteis\u00f6llinen ja yhdenvertainen ammattikorkeakoulu YYamk -hanke<\/a> kehitt\u00e4\u00e4 korkeakouluyhteis\u00f6n yhteis\u00f6llisyytt\u00e4 ja yhdenvertaisuutta. Hankkeen toteuttavat Jamkin ammatillinen opettajakorkeakoulu ja hyvinvointiyksikk\u00f6. Hanke saa rahoitusta opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6st\u00e4.<\/p>\n\n\n\nOpiskelijal\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 ja saavutettavaa opiskelua ja tukea kohti <\/h2>\n\n\n\n
\n
\n
Miksi yksil\u00f6llist\u00e4 tukea haetaan?<\/h2>\n\n\n\n
Kaikki opiskelijat eiv\u00e4t syyst\u00e4 tai toisesta halua hakea yksil\u00f6llist\u00e4 tukea opintoihinsa. <\/p>\n\n\n\n\n
\n
Yksil\u00f6llisen tuen hakeminen s\u00e4hk\u00f6iseksi<\/h2>\n\n\n\n
Yksil\u00f6llisten opintoj\u00e4rjestelyiden hakeminen -prosessikuvaus: <\/h3>\n\n\n\n
![\"Kaaviossa](\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/aokkhankkeet\/wp-content\/uploads\/sites\/110\/2023\/06\/Prosessikuvio-kuva1-Kuhanen2023-1024x996.png\")
<\/a>\n
\n
Kirjoittaja:<\/h3>\n\n\n\n
opinto-ohjaaja, KM
Hyvinvointiyksikk\u00f6, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu <\/p>\n\n\n\nL\u00e4hteet:<\/h3>\n\n\n\n