{"id":102,"date":"2021-11-19T11:37:58","date_gmt":"2021-11-19T09:37:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/fudix\/?p=102"},"modified":"2024-02-09T15:56:16","modified_gmt":"2024-02-09T13:56:16","slug":"teoriaa-vai-kaytannon-taitoja-tutkimustyolla-vahva-perusta-koulutusinnovoinnille","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/fudix\/2021\/11\/19\/teoriaa-vai-kaytannon-taitoja-tutkimustyolla-vahva-perusta-koulutusinnovoinnille\/","title":{"rendered":"Teoriaa vai k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n taitoja? Tutkimusty\u00f6ll\u00e4 vahva perusta koulutusinnovoinnille"},"content":{"rendered":"\n

Keskustelu markkinointikoulutuksen teorian ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n v\u00e4lisest\u00e4 suhteesta on jatkunut vuosikymmeni\u00e4. Pohdintojen ytimess\u00e4 on kysymys, millaisessa suhteessa teoriaa ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4 tulisi markkinoinnin koulutuksessa painottaa, jotta oppijat saisivat mahdollisimman hyv\u00e4t ev\u00e4\u00e4t ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n (Nunan & Domenico 2019<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

Liiketalouden koulutuksen ajantasaisuus on keskeist\u00e4, monessakin mieless\u00e4. Ty\u00f6llistyess\u00e4\u00e4n liiketalouden opiskelijat ovat mukana merkitt\u00e4viss\u00e4 taloudellisissa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiss\u00e4. Markkinoinnin koulutuksella onkin t\u00e4rke\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 kilpailukyvyn edist\u00e4misess\u00e4 (Rivera & Alarc\u00f3n 2020<\/a>). On selv\u00e4\u00e4, ett\u00e4 markkinointikoulutuksen on reagoitava jopa ennakoivasti digitalisaation ja kuluttajak\u00e4ytt\u00e4ytymisen muutoksiin. Monia markkinointikoulutuksen kysymyksi\u00e4 on tutkittu, kuten innovatiivisia opetustapoja, opetussuunnitelmia, keskeisten k\u00e4sitteiden opettamista ja opetuksen laatua (Nunan & Domenico 2019<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

\"Kuvassa<\/figure>\n\n\n\n

Omassa FUDIX-projektissamme<\/a> haluamme tehd\u00e4 pohjaty\u00f6n hyvin, ja tutkia markkinoinnin opetuksen kehitt\u00e4mistarpeita niin suomalaisissa kuin eurooppalaisissa korkeakouluissa sek\u00e4 pk-yrityksiss\u00e4. Haastamme itsemme tutkimustulosten valossa m\u00e4\u00e4ritt\u00e4m\u00e4\u00e4n, millaisin sis\u00e4ll\u00f6in ja menetelmin opetus vastaisi osaamistarpeisiin ja innovoimaan kokonaan uudenlaista tapaa oppia.<\/p>\n\n\n\n

Monimenetelm\u00e4inen tutkimus antaa suunnan<\/h2>\n\n\n\n

FUDIX-projektissa onkin keskitytty syksyn aikana tutkimusty\u00f6h\u00f6n. Jaoimme tutkimusteht\u00e4v\u00e4n kahteen osaan<\/a>: oppilaitosten kartoittamiseen sek\u00e4 yritysten osaamistarpeisiin. Osa tiimist\u00e4mme keskittyy oppimisen tutkimiseen ja innovatiivisten opetusmenetelmien ker\u00e4\u00e4miseen ja osa puolestaan yritysten osaamistarpeiden ja tulevaisuuden visioiden selvitt\u00e4miseen. Molemmat osatutkimukset toteutetaan monimenetelm\u00e4isesti, niin laadullisin kuin m\u00e4\u00e4r\u00e4llisin menetelmin.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 selvit\u00e4mme digimarkkinoinnin opetuksen nykytilannetta suomalaisissa ammatti- ja ammattikorkeakouluissa sek\u00e4 ker\u00e4\u00e4mme samalla innovatiivisia opetusmenetelmi\u00e4 kokeiltavaksi opetuspiloteissa. Seuraavaksi asiantuntijamme suuntaavat tutkijankatseensa eurooppalaisiin korkeakouluihin. Selvitysty\u00f6 ja keskustelut yritysten kanssa ovat luoneet vahvaa perustaa FUDIX-projektin toteuttamiselle ja sille, ett\u00e4 syntyv\u00e4t innovaatiot edist\u00e4v\u00e4t aidosti koulutuksen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isyytt\u00e4. Vain ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ongelmakentt\u00e4 syv\u00e4llisesti voidaan luoda innovatiivisia ratkaisuja, palvelumuotoilun<\/a> oppeja mukaillen. <\/p>\n\n\n\n

Tavoitteena laadukas ja monimuotoinen osaaminen<\/h2>\n\n\n\n

Tutkimukset vahvistavat, ett\u00e4 digimarkkinoinnin taidot eiv\u00e4t aina kohtaa yritysten<\/a> osaamistarpeita. Monin paikoin opetuksessa ja osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4 keskityt\u00e4\u00e4n jo vanhentuneiden osaamisten kehitt\u00e4miseen, vaikka katse tulisi suunnata tulevaisuuteen. My\u00f6s alan opettajat kohtaavat muuttuvan toimialan haasteet: kuinka kehitt\u00e4\u00e4 ja mahdollistaa t\u00e4rkeisiin taitoihin keskittyv\u00e4\u00e4, merkityksellist\u00e4 ja tulevaisuusorientoitunutta digimarkkinoinnin opetusta?<\/p>\n\n\n\n

Digitaalisen markkinoinnin opintojaksoa suunniteltaessa on hyv\u00e4 muistaa, ett\u00e4 yhdell\u00e4 opintojaksolla tuskin voi opettaa kaikkea mahdollista. Opintojakson selke\u00e4 rajaus auttaa kokonaisuuden suunnittelussa, ja antaa selke\u00e4n suunnan oppimiseen. Kiinnostavien liike-el\u00e4m\u00e4n tilanteiden, \u201dkeissien\u201d tuominen osaksi pedagogiikkaa sitouttaa ja innostaa oppijat kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n osaamistaan, kun opiskeltavilla asioilla on soveltamiskohde ja konteksti.<\/p>\n\n\n\n

Mitk\u00e4 asiat yhdist\u00e4v\u00e4t laadukkaita digitaalisen markkinoinnin opintojaksoja? Nunan ja Domenico<\/a> (2019) listaavat seuraavia asioita:<\/p>\n\n\n\n

Laadukas markkinoinnin opintojakso<\/h3>\n\n\n\n