Korkeakouluille ja sittemmin my\u00f6s toisen asteen oppilaitoksille on asetettu tavoitteita koulutusvienniss\u00e4. Toiminnan p\u00e4\u00e4periaatteet on kirjattu lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00f6n. On luonnollista, ett\u00e4 oppilaitoksia kannustetaan vientiin, sill\u00e4 niill\u00e4 on runsain mitoin maailmanlaajuisesti korkeatasoiseksi tunnustettua koulutusosaamista sek\u00e4 suuri m\u00e4\u00e4r\u00e4 valmiita tutkintotuotteita ja henkil\u00f6st\u00f6\u00e4 niiden toteuttamiseen. Koulutusorganisaatioissa on laatuj\u00e4rjestelm\u00e4t, jotka kattavat koko toiminnan, joten koulutusviennin laadunhallintakin lienee kunnossa. Vai onko sittenk\u00e4\u00e4n?<\/p>\n
Voidaan perustellusti v\u00e4itt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 koulutusvienti vaatii korkeaa laatua. Kukaan ei, ainakaan toistuvasti, halua ostaa huonoa koulutusta. Maineemme maailmalla on hyv\u00e4, ja koulutuksen korkea taso on my\u00f6s hyvin tunnettu. T\u00e4m\u00e4 antaa hyv\u00e4n pohjan vientiponnisteluille.<\/p>\n
Joissakin Karvin auditoinneissa korkeakoulut ovat ottaneet auditoinnissaan koulutusviennin erillisteemaksi, ns. vapaavalintaiseksi auditointikohteeksi. T\u00e4ll\u00e4 on haluttu tarkastella uutta, alkavaa toimintaa ja sit\u00e4, millaisilla laadunhallinnan menettelyill\u00e4 asiaa olisi parasta hoitaa. Auditointien tulosten perusteella voi n\u00e4hd\u00e4, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4\u00e4 on viel\u00e4 paljon. Johtop\u00e4\u00e4t\u00f6ksin\u00e4 auditoinneissa on ollut mm. koulutusviennin puutteellinen integroituminen laatuj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4n ja muuhun kansainv\u00e4liseen toimintaan, riitt\u00e4m\u00e4t\u00f6n kytkeytyminen strategiaan ja ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n laatuty\u00f6n kehittym\u00e4tt\u00f6myys t\u00e4ll\u00e4 osa-alueella. T\u00e4m\u00e4 ei tietenk\u00e4\u00e4n tarkoita sit\u00e4, etteiv\u00e4tk\u00f6 yksitt\u00e4iset koulutusvientituotteet ja niiden toteutus olisi olleet eritt\u00e4in korkealaatuisia. Tuskinpa niit\u00e4 olisi muuten Suomesta ostettu.<\/p>\n
JAMK on k\u00e4ytt\u00e4nyt koulutusviennin laatuty\u00f6ss\u00e4 perinteisi\u00e4 v\u00e4lineit\u00e4, kuten asiakas- ja opiskelijakyselyit\u00e4. My\u00f6s vientituotteiden ja -koulutusten suunnittelussa on pyritty laatuj\u00e4rjestelm\u00e4n mukaiseen toimintaan. Vientitoiminnan prosessit poikkeavat kuitenkin vanhoista totutuista toimintatavoista. Riitt\u00e4v\u00e4tk\u00f6 JAMKin nykyiset laatuk\u00e4yt\u00e4nteet varmistamaan laadun my\u00f6s koulutusvienniss\u00e4? Vaikka JAMKilla on kahdella auditointikierroksella hyv\u00e4ksi todettu laatuj\u00e4rjestelm\u00e4, ei ole itsest\u00e4\u00e4n selv\u00e4\u00e4, ett\u00e4 laatuk\u00e4yt\u00e4nteet varmistavat laadun my\u00f6s koulutusvienniss\u00e4.<\/p>\n
Koulutusviennin asiakkailla on hyvin erilaisia tarpeita. My\u00f6s asiakkaita on hyvin erilaisia, kuten ministeri\u00f6t, aluehallinnon viranomaiset, koulutusorganisaatiot, yritykset tai yksityiset henkil\u00f6t. Valtaosassa tapauksia koulutukset toteutetaan yhteisty\u00f6ss\u00e4 koti- tai ulkomaisten kumppaneiden kanssa. My\u00f6s toimintakulttuurit eri maissa voivat olla hyvin erilaiset. Nykyiset k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6mme, jotka ovat vuosien mittaan hioutuneet kotimaan toiminnassa hyvin vakiintuneiksi, eiv\u00e4t sellaisenaan vastaa koulutusviennin mit\u00e4 moninaisimpiin tarpeisiin. Yhten\u00e4 esimerkkin\u00e4 ovat eri maissa yhteisty\u00f6ss\u00e4 j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4t tutkintokoulutukset, joissa osan koulutuksesta antavat paikalliset korkeakoulut. N\u00e4it\u00e4 tapauksia varten JAMK on kehitt\u00e4nyt mallin, jolla varmistetaan, ett\u00e4 antamamme tutkinnot – niin Suomessa kuin ulkomailla – t\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t yhdenmukaiset vaatimukset.<\/p>\n
JAMK on valmistautumassa uuteen laatuauditointiin vuonna 2019. Olemme halunneet olla pilottina uuden auditointikierroksen alkaessa. Koulutusviennin laajentuessa my\u00f6s JAMK otti koulutusviennin valinnaiseksi auditointikohteeksi. Laatuty\u00f6n tarkastelu vienniss\u00e4 on n\u00e4hty tarpeelliseksi, vaikka meill\u00e4 on edellisen, kansainv\u00e4lisen auditointiryhm\u00e4n tekem\u00e4n auditoinnin ohella viisi kansainv\u00e4list\u00e4 tutkinto-ohjelman akkreditointia. Akkreditointeja on liiketoimintayksik\u00f6ss\u00e4 (EPAS), teknologiayksik\u00f6ss\u00e4 (EUR-ACE) ja hyvinvointiyksik\u00f6ss\u00e4 (IUHPE). Lis\u00e4ksi Kiinan opetusministeri\u00f6 on tehnyt yhteisty\u00f6ss\u00e4 toteutettavaa sairaanhoitajakoulutusta koskevan laatuarvioinnin, jonka l\u00e4p\u00e4isimme joulukuussa 2017.<\/p>\n
Laatuty\u00f6ss\u00e4 ei ole kuitenkaan syyt\u00e4 luottaa liiaksi menneeseen menestykseen. Koulutusviennin kasvu vaatii meilt\u00e4 edelleen korkeatasoista koulutusta ja entist\u00e4 pontevampaa ty\u00f6t\u00e4 laadun varmistamiseksi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Korkeakouluille ja sittemmin my\u00f6s toisen asteen oppilaitoksille on asetettu tavoitteita koulutusvienniss\u00e4. Toiminnan p\u00e4\u00e4periaatteet on kirjattu lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00f6n. On luonnollista, ett\u00e4 oppilaitoksia kannustetaan vientiin, sill\u00e4 niill\u00e4 on runsain mitoin maailmanlaajuisesti korkeatasoiseksi tunnustettua koulutusosaamista sek\u00e4 suuri m\u00e4\u00e4r\u00e4 valmiita tutkintotuotteita ja henkil\u00f6st\u00f6\u00e4 niiden toteuttamiseen. Koulutusorganisaatioissa on laatuj\u00e4rjestelm\u00e4t, jotka kattavat koko toiminnan, joten koulutusviennin laadunhallintakin lienee kunnossa. Vai onko sittenk\u00e4\u00e4n? […]<\/p>\n","protected":false},"author":560,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[932],"tags":[17327,456],"class_list":["post-183","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen","tag-koulutusvienti","tag-laatu"],"acf":false,"yoast_head":"\n