{"id":49,"date":"2019-04-18T16:03:54","date_gmt":"2019-04-18T13:03:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/?p=49"},"modified":"2024-02-09T15:38:59","modified_gmt":"2024-02-09T13:38:59","slug":"vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/","title":{"rendered":"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4"},"content":{"rendered":"

Outi Penkkala<\/em><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Vertaismentorointi eli verme on osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4, jossa kokeneet ja aloittelevat ty\u00f6ntekij\u00e4t jakavat kokemuksiaan ja osaamistaan pienryhm\u00e4ss\u00e4. Tavoitteena on tukea ty\u00f6ss\u00e4 oppimista ja ty\u00f6hyvinvointia. Vermess\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n tietoisesti yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n arkiel\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja ty\u00f6ss\u00e4 tapahtuvaa oppimista formaaliin eli muodolliseen koulutukseen. Vermen vahvuus perustuu havaintoon, ett\u00e4 osaamisesta suuri osa on ns. hiljaista tietoa. Verme perustuu t\u00e4m\u00e4n sanattoman tiedon yhteiseen tutkimiseen ja auttaa samalla l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n yhteyksi\u00e4 omien kokemusten ja teoreettisen tiedon v\u00e4lill\u00e4. (Heikkinen, Jokinen, Markkanen & Tynj\u00e4l\u00e4, 11-12)<\/p>\n

Vermen k\u00e4sitteet<\/h2>\n

Er\u00e4\u00e4ss\u00e4 koulutustilaisuudessa kuulijoilta kyseltiin, mit\u00e4 heille tulee mieleen sanasta mentori. Vastaukseksi saatiin seuraavanlaisia m\u00e4\u00e4ritelmi\u00e4: kuuntelija, avartaja, uskon vahvistaja, nojatuoli, tukihenkil\u00f6, ammatillinen olkap\u00e4\u00e4 ja taskulamppu. Edell\u00e4 mainitut sanat m\u00e4\u00e4rittelev\u00e4t mielest\u00e4ni hyvin mentorin roolia ammatillisena auttajana ja tukijana. Toisaalta vertaismentorointiin liitet\u00e4\u00e4n my\u00f6s yhteistoiminnallisuutta, kollegiaalisuutta ja vuorovaikutteisuutta. Mentorit itse kertovat oppivansa ryhmiss\u00e4 k\u00e4ydyist\u00e4 keskusteluista ja opettajien esitt\u00e4mist\u00e4 mielipiteist\u00e4. (Heikkinen, Tynj\u00e4l\u00e4 & Jokinen, 45-47)<\/p>\n

Vertaisryhm\u00e4mentoroinnin keskeiset l\u00e4ht\u00f6kohdat kiteytyv\u00e4t seuraaviin periaatteisiin; 1. dialogisuus, 2. narratiivisuus, 3. autonomisuus, 4. vertaisuus, 5. \u00a0konstruktivismi ja 6. interaktiivinen pedagogiikka. Seuraavaksi avaan jokaista periaatetta lyhyesti.<\/p>\n

    \n
  1. Dialogisuus.<\/em> Vertaismentoroinnissa on kyse eri-ik\u00e4isten opettajien v\u00e4lisest\u00e4 ammatillisest\u00e4 dialogista, jossa sek\u00e4 nuoret ett\u00e4 vanhat oppivat jotain uutta. Dialogi on keskustelua, tajunnan virtaa, jossa ihmiset kohtaavat tasavertaisina ja kunnioittavassa suhteessa. Osapuolilla on aito valituksi kokemisen tunne \u201dolen arvokas juuri t\u00e4llaisenani\u201d.<\/li>\n
  2. Narratiivisuus<\/em>. Vertaismentorointi perustuu ajatukseen, jonka mukaan ihmisen identiteetti rakentuu el\u00e4m\u00e4st\u00e4 kerrottujen kertomusten v\u00e4lityksell\u00e4 ja niit\u00e4 voidaan jakaa muiden ryhm\u00e4l\u00e4isten kanssa. Identiteetti syntyy vuorovaikutuksesta ymp\u00e4rist\u00f6n kanssa. Se on kertomus, johon ihminen itse uskoo ja itsest\u00e4\u00e4n kertoo. Jokaisen pit\u00e4isi pyrki\u00e4 olemaan kertomuksissaan mahdollisimman aito, omakohtainen ja rehellinen.<\/li>\n
  3. Autonomisuus.<\/em> Vertaismentorointitoiminnan l\u00e4ht\u00f6kohtana on se, ett\u00e4 opettajat ovat autonomisia toimijoita sek\u00e4 yksil\u00f6n\u00e4 ett\u00e4 ammattikuntana. Opettajan autonomia tukee opetuksen laatua, liittyy opettajan ty\u00f6n mielekkyyteen ja ty\u00f6ss\u00e4 jaksamiseen. On havaittu, ett\u00e4 juuri autonomian tunteen menett\u00e4misell\u00e4 ja opetusalalta pois siirtymisen v\u00e4lill\u00e4 on selke\u00e4 yhteys.<\/li>\n
  4. Vertaisuus.<\/em> Vertaismentoroinnin l\u00e4ht\u00f6kohta on ihmisten v\u00e4linen yhdenvertaisuus. Vertaisuuden tarkastelussa on kolme eri n\u00e4k\u00f6kulmaa: a) ihmisen\u00e4 olemisen merkityksess\u00e4, b) olemisen ja tiet\u00e4misen merkityksess\u00e4 ja c.) vastuiden ja velvollisuuksien merkityksess\u00e4. Kaikki ihmiset ovat samalla viivalla el\u00e4m\u00e4n ja kuoleman perimm\u00e4isten kysymysten edess\u00e4. Mutta juridisesti esim. koulunk\u00e4yntiavustajalla ja opettajalla on erilaiset oikeudet ja vastuut.<\/li>\n
  5. Konstruktivismi<\/em>. Vertaismentorointi voi sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 humanistisen n\u00e4k\u00f6kulman (tukee opettajan persoonallista kehittymist\u00e4), tai mentoroinnissa saatetaan korostaa paikallisuutta ja yhteis\u00f6llisyytt\u00e4, jossa autetaan uusia opettajia sopeutumaan \u201dtalon tapoihin\u201d. Kriittisen konstruktivismin n\u00e4k\u00f6kulman p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4n\u00e4 taas on purkaa ja kyseenalaistaa olemassa olevaa tietoa ja rakentaa sen j\u00e4lkeen entist\u00e4 tietoisempi k\u00e4sitys.<\/li>\n
  6. Interaktiivinen pedagogiikka<\/em><\/em>\n
    \"\"
    Asiantuntijuuden elementit ja interaktiivisen pedagogiikan malli (Tynj\u00e4l\u00e4, Heikkinen, Kiviniemi, Gijbels 2012)<\/figcaption><\/figure>\n

    Teoreettinen tieto ei yksin riit\u00e4 syv\u00e4llisen asiantuntijuuden saavuttamiseen, vaan tarvitaan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 ja kokemuksellista tietoa. Itses\u00e4\u00e4telytieto taas tarkoittaa oman toiminnan arviointia, tietoisuutta omista vahvuuksista ja heikkouksista sek\u00e4 osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4. Kuvion keskell\u00e4 oleva sosiokulttuurinen tieto on sulautuneena erilaisiin sosiaalisiin ja kulttuurisiin k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin ja toimintatapoihin. (Heikkinen, Tynj\u00e4l\u00e4 & Jokinen, 48-72)<\/li>\n<\/ol>\n

    Miten vertaismentorointiryhm\u00e4 toimii?<\/h3>\n

    Toiminnan ydin on vertaismentorointiryhm\u00e4 eli verme-ryhm\u00e4. Ideaali ryhm\u00e4n koko on noin 4-8 henkil\u00f6\u00e4. Ryhm\u00e4 kokoontuu 6-8 kertaa lukukaudessa 1,5-2 tuntia kerrallaan.\u00a0 Yleens\u00e4 ryhm\u00e4 kokoontuu jonkun teeman ymp\u00e4rille (opettajan jaksaminen ja hyvinvointi, erityisopetuksen hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nteet jne.). Ryhm\u00e4n vet\u00e4j\u00e4n\u00e4 toimii mentori, joka vastaa ryhm\u00e4n ajank\u00e4ytt\u00f6suunnitelmasta. H\u00e4n toimii keskustelun ohjaajana ja pyrkii ohjaamaan keskustelua tasapuolisuuteen. H\u00e4n my\u00f6s miettii etuk\u00e4teen k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4t teemat ja erilaiset toiminnalliset harjoitukset.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Ensimm\u00e4isell\u00e4 kokoontumiskerralla ryhm\u00e4 tekee toimintasuunnitelman (pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t). Kaikissa ryhmiss\u00e4 pit\u00e4\u00e4 olla ainakin kaksi keskeist\u00e4 periaatetta: luottamuksellisuus ja keskustelun eettisyys. Luottamuksellisuudella tarkoitetaan sit\u00e4, ett\u00e4 kaikki mit\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 puhutaan, j\u00e4\u00e4 ryhm\u00e4n sis\u00e4\u00e4n. Ryhm\u00e4n ei ole my\u00f6sk\u00e4\u00e4n ole tarkoitus toimia \u201djuorujen levitt\u00e4misen\u201d foorumina (eettisyys). Ryhm\u00e4ss\u00e4 toimivat my\u00f6s opettajan ammattieettiset periaatteet sek\u00e4 lakiin perustuva salassapitovelvollisuus. (Heikkinen, Tynj\u00e4l\u00e4 & Jokinen, 73)<\/p>\n

    Kokemuksia vertaismentorointiryhmist\u00e4<\/h2>\n

    Rasekossa (Raision seudun koulutuskuntayhtym\u00e4) k\u00e4ynnistettiin Verme \u2013 Vertaismentoirointikoulutus (10 op) elokuussa 2018 ja koulutus p\u00e4\u00e4ttyi joulukuussa 2018. Koulutuksen j\u00e4rjesti JAMK ja kouluttajana toimi Riikka Michelsson. Koulutuksessa k\u00e4ytiin l\u00e4pi vertaismentorointitoiminnan (jatkossa Verme) perusideologiaa ja k\u00e4sitteit\u00e4, vuorovaikusta ja diologia, hyvinvointia ja ammatillista opettajuutta sek\u00e4 tietenkin Verme toiminnan aloittamista ja jalkauttamista Rasekossa. Koulutuksessa oli mukana yhdeks\u00e4n opettajaa eri aloilta. \u00a0Koulutuksen aikana tehtiin raamit Rasekon Verme-toiminnalle ajatuksellisesti ja aloitettiin pedagogisen ty\u00f6kalupakin ker\u00e4\u00e4minen. Jokainen vermel\u00e4inen kokosi pilottiryhm\u00e4n koulutuksen aikana.<\/p>\n

    Rasekossa aloitti yhdeks\u00e4n verme-ryhm\u00e4\u00e4. Niiden aihealueet vaihtelivat verme-kouluttajan ja ammattialan mukaan. Ryhmiss\u00e4 oli keskim\u00e4\u00e4rin viisi osallistujaa sek\u00e4 koordinoivana henkil\u00f6n\u00e4 Verme-koulutukseen osallistuja. Tapaamiskertoja oli keskim\u00e4\u00e4rin viisi ja tapaamiskerran kesto oli noin kaksi tuntia.<\/p>\n

    Aihealueita olivat:<\/p>\n

      \n
    • opettajan jaksaminen ja hyvinvointi > kehon huolto, kohderyhm\u00e4n\u00e4 yto- ja soteopettajat<\/li>\n
    • yhteisty\u00f6, opetuksen ja ohjauksen hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nteet, arvot- ja eettiset kysymykset, opintojen eteneminen, kohderyhm\u00e4n\u00e4 soteopettajat<\/li>\n
    • luovien alojen ty\u00f6paja\/ideapaja, kaikille avoin ryhm\u00e4<\/li>\n
    • koordinoivien opettajien k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t ja toimintatavat Rasekossa, kohderyhm\u00e4n\u00e4 koordinoivat opettajat<\/li>\n
    • osaamisvaatimukset tutkinnon osittain eri koulutusaloilla ja hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nteet, kaikille avoin ryhm\u00e4<\/li>\n
    • ty\u00f6nkuormittavuustekij\u00e4t eri koulutusaloilla, ty\u00f6hyvinvointi psykososiaalinen n\u00e4k\u00f6kulma, kaikille avoin ryhm\u00e4<\/li>\n
    • ideapaja, kohderyhm\u00e4n\u00e4 opiskelijakunnan hallitus<\/li>\n
    • \u00a0uusien opettajien \u201dperehdytt\u00e4minen\u201d, hiljaisen tiedon ja kokemuksien jakaminen \u2013 ryhm\u00e4n kanssa, kaikille avoin ryhm\u00e4<\/li>\n
    • logistiikan perustutkinnon perusteet, varastopalvelujen osaamisala, kohderyhm\u00e4n\u00e4 eri alojen opettajat koulutukseen liittyen.<\/li>\n<\/ul>\n

      Palaute kaikista ryhmist\u00e4 on ollut hyv\u00e4 ja toimintaa halutaan jatkaa. Useissa ryhmiss\u00e4 on mietitty toiminnan jatkamista vaihtuvilla ryhm\u00e4l\u00e4isill\u00e4. Yhdess\u00e4 tekeminen ja ryhm\u00e4n mukaan ohjautuva toiminta koettiin kehitt\u00e4v\u00e4n\u00e4 ja pehme\u00e4n\u00e4 tapana k\u00e4sitell\u00e4 vaikeitakin asioita. Palautteessa on tullut my\u00f6s kommentteja siit\u00e4, ett\u00e4 halutaan yhteisty\u00f6t\u00e4 ja yhteist\u00e4 toimintaa koko Rasekon tasolla, ei vain koulutusaloittain. Osa koki my\u00f6s Verme-toiminnan varaventtiilin\u00e4, jossa voi saada vertaistukea kollegoilta sek\u00e4 yhdess\u00e4 kokea asioita. Yhdess\u00e4 ongelmien ja haasteiden pureskelu ratkaisukeskeisell\u00e4 otteella n\u00e4htiin t\u00e4rke\u00e4n\u00e4.<\/p>\n

      Kaiken kaikkiaan Verme-pilotointi toteutui l\u00e4hes suunnitelman mukaan ja siin\u00e4 saatiin aikaan tuloksiakin: esim. logistiikan koulutus ja psykososiaalisen kuormittavuuden kartoitus (2019 helmi-maaliskuu tulokset). Lis\u00e4ksi l\u00f6ydettiin uusia kehitt\u00e4miskohteita, koottiin vermel\u00e4isten ty\u00f6kalupakkia ja kiinnitettiin huomiota ty\u00f6hyvinvointiin uusilla toimintatavoilla. Verme-koulutukseen osallistuneen kokevat onnistuneensa erinomaisesti ryhm\u00e4ytymisess\u00e4 ja positiivinen ja eteenp\u00e4in ty\u00f6nt\u00e4v\u00e4 me-henki on ollut silmin n\u00e4ht\u00e4v\u00e4. Koulutukseen osallistuneet kokivat koulutuksen hy\u00f6dyllisen\u00e4. Ajatustenvaihto ja keskustelu on ollut eritt\u00e4in aktiivista ja kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4. Pilottiryhmiin osallistuminen on my\u00f6s ollut aktiivista ja saatu palaute ollut hyv\u00e4\u00e4 ja kannustavaa: toimintaa t\u00e4ytyy jatkaa.<\/p>\n

      Haasteena koulutuksen aikana on koettu pilottiryhmien aikataulutus, resurssit, tilat, sitoutuminen toimintaan, ryhm\u00e4n organisoituminen, yleisesti Vermen suunnittelun k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n organisointi, markkinointi tulevaisuudessa, jotta koetaan tarpeelliseksi n\u00e4hd\u00e4 osallistuminen vapaaehtoisuuteen perustuvaan toimintaan. Kuitenkin lopuksi on todettava viel\u00e4, ett\u00e4 opettajissa on yhdess\u00e4 paljon voimaa ja osaamista.\u00a0\u00a0 (verme-ryhm\u00e4n loppuraportti, Raseko. 17.1.2019)<\/p>\n

      Miten ohjaustaitoni kehittyiv\u00e4t vermekoulutuksen aikana?<\/h3>\n

      Omassa verme ryhm\u00e4ss\u00e4ni oli kahdeksan yto-aineiden (yhteiset tutkinnon osat) opettajaa, viisi naista ja kolme miest\u00e4. Ryhm\u00e4n teemana oli opettajan jaksaminen ja hyvinvointi, \u201dhetki itselle ja omille ajatuksille\u201d. Jokaiseen kokoontumiskertaan sis\u00e4ltyi jokin liikunnallinen osuus (kehonhuoltoa ja rentoutumista) ja jokin keskusteluteema. Keskustelun apuna k\u00e4ytin dialogisia menetelmi\u00e4 esim. keskusteluliput, vahvuuskortit ja valokuvat. Pilottivaiheeseen kuului viisi kokoontumiskertaa, joista yksi oli yhteinen kokoontuminen toisen verme ryhm\u00e4n kanssa (sote opettajat).<\/p>\n

      Vertaismentorin ja opinto-ohjaajan toimenkuvassa on paljon samoja elementtej\u00e4. Kummatkin ovat rinnallakulkijoita ja mukanael\u00e4ji\u00e4. On keskitytt\u00e4v\u00e4 tilanteeseen ja pys\u00e4hdytt\u00e4v\u00e4 kuuntelemaan, ja pyrkimyksen\u00e4 on luoda kunnioittava ja luottamuksellinen ilmapiiri. Sek\u00e4 mentori ett\u00e4 opinto-ohjaaja auttavat henkil\u00f6it\u00e4 l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n itse vastauksia ja ratkaisuja ongelmiinsa.<\/p>\n

      \"\"
      Keskustelulaput<\/figcaption><\/figure>\n

      Itselleni j\u00e4i eniten mieleen dialogitaitojen opettelu. Dialogisen keskustelun tunnuspiirteit\u00e4 ovat: keskittyminen, vertaisuus, avoimuus erilaisille ajattelutavoille, kuunteleminen, valppaus muuttaa omaa ajattelua, ja paljon kysymyksi\u00e4 sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4 keskustelu. <\/em>Dialogissa ihminen l\u00e4htee omasta maailmastaan, omista k\u00e4sityksist\u00e4\u00e4n ja tuo julki sen, mit\u00e4 pit\u00e4\u00e4 t\u00e4rke\u00e4n\u00e4. Tarkoituksena on luoda osanottajien v\u00e4lille sellainen yhteinen alue, jossa syntyy kokonaan uusi k\u00e4sitys asioista. Parhaimmillaan dialogissa toteutuu kohdatuksi, kuulluksi ja n\u00e4hdyksi tuleminen \u2013\u201dliikuttuminen\u201d ja vuorovaikuttuminen. Verme koulutuksen aikana kokeilimme useita dialogisen menetelm\u00e4n v\u00e4lineit\u00e4, joita voin varmasti my\u00f6s hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opinto-ohjaajan ty\u00f6ss\u00e4ni. T\u00e4llaisia v\u00e4lineit\u00e4 olivat esim. keskusteluliput, vahvuuskortit, valokuvat, kuuntele sanatarkasti ja koe tiedustelemisen mahti -harjoitukset. (Heikkinen, Tynj\u00e4l\u00e4 & Jokinen, 48-52)<\/p>\n

      Keskusteluliput ovat my\u00f6s oiva menetelm\u00e4 my\u00f6s esim. pienryhm\u00e4ohjauksen tueksi. Jokaiselle ryhm\u00e4l\u00e4iselle jaetaan viisi lappua ja jokainen lappu vastaa yht\u00e4 puheenvuoroa. Eli jokainen henkil\u00f6 saa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 vain viisi puheenvuoroa, mutta toisaalta h\u00e4nen on my\u00f6s k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 kaikki viisi puheenvuoroaan. Seuraavaksi valitaan yhteinen keskustelun aihe, esim. mink\u00e4laisia ominaisuuksia vaaditaan kes\u00e4ty\u00f6ntekij\u00e4lt\u00e4, ja aloitetaan keskustelu. Mielest\u00e4ni t\u00e4m\u00e4 harjoitus tuo hienosti kaikkien mielipiteet esiin, aktivoi hiljaisia ja pakottaa \u00e4\u00e4nekk\u00e4it\u00e4 opiskelijoita kuuntelemaan.<\/p>\n

      Itse olen ty\u00f6skennellyt koko ty\u00f6urani nuorten parissa ja nyt sain mahdollisuuden tehd\u00e4 ohjausty\u00f6t\u00e4 (vertaismentorointia) aikuisten ja kollegoiden kanssa. Aikuisten kanssa ty\u00f6skennelless\u00e4 ty\u00f6rauhaan ja kasvatukseen ei kulunut energiaa. Tilanteissa sai rauhassa keskitty\u00e4 asiasis\u00e4lt\u00f6\u00f6n, pohdiskeluun ja vuorovaikutukseen. Vastavuoroisuus ja reiluus olivat l\u00e4sn\u00e4 verme tapaamisissa. Opin my\u00f6s mentorina paljon itsest\u00e4ni. Puhuminen ja tasavertainen pohdiskelu viritt\u00e4v\u00e4t uusiin ideoihin ja haluun kokeilla toisenlaisia l\u00e4hestymistapoja. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 oli my\u00f6s yhteis\u00f6llinen kokemus, ty\u00f6kaverit tulivat l\u00e4heisimmiksi ja ty\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6 viihtyis\u00e4mm\u00e4ksi.<\/p>\n

      L\u00e4hteet<\/h2>\n
        \n
      1. Heikkinen, H., Jokinen, H., Markkanen, I. & Tynj\u00e4l\u00e4, P. 2012. Osaaminen jakoon, vertaisryhm\u00e4mentorointi opetusalalla. PS-kustannus. Jyv\u00e4skyl\u00e4.<\/li>\n
      2. 2. Verme-ryhm\u00e4n loppuraportti. 2019. Raisio: Raision seudun koulutuskuntayhtym\u00e4.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Outi Penkkala Vertaismentorointi eli verme on osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4, jossa kokeneet ja aloittelevat ty\u00f6ntekij\u00e4t jakavat kokemuksiaan ja osaamistaan pienryhm\u00e4ss\u00e4. Tavoitteena on tukea ty\u00f6ss\u00e4 oppimista ja ty\u00f6hyvinvointia. Vermess\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n tietoisesti yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n arkiel\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja ty\u00f6ss\u00e4 tapahtuvaa oppimista formaaliin eli muodolliseen koulutukseen. Vermen vahvuus perustuu havaintoon, ett\u00e4 osaamisesta suuri osa on ns. hiljaista tietoa. Verme perustuu t\u00e4m\u00e4n sanattoman […]<\/p>\n","protected":false},"author":638,"featured_media":50,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[932],"tags":[13669,104308,961,103857,104031],"class_list":["post-49","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-yleinen","tag-dialogisuus","tag-interaktiivinen-pedagogiikka","tag-peer-group-mentoring","tag-vertaismentorointi","tag-vertaisuus"],"acf":false,"yoast_head":"\nVertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4 - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4 - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Outi Penkkala Vertaismentorointi eli verme on osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4, jossa kokeneet ja aloittelevat ty\u00f6ntekij\u00e4t jakavat kokemuksiaan ja osaamistaan pienryhm\u00e4ss\u00e4. Tavoitteena on tukea ty\u00f6ss\u00e4 oppimista ja ty\u00f6hyvinvointia. Vermess\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n tietoisesti yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n arkiel\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja ty\u00f6ss\u00e4 tapahtuvaa oppimista formaaliin eli muodolliseen koulutukseen. Vermen vahvuus perustuu havaintoon, ett\u00e4 osaamisesta suuri osa on ns. hiljaista tietoa. Verme perustuu t\u00e4m\u00e4n sanattoman […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-04-18T13:03:54+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-02-09T13:38:59+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-content\/uploads\/sites\/608\/2019\/04\/penkkala1.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"550\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"320\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"toimitus\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"toimitus\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"toimitus\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979\"},\"headline\":\"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4\",\"datePublished\":\"2019-04-18T13:03:54+00:00\",\"dateModified\":\"2024-02-09T13:38:59+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/\"},\"wordCount\":1597,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/608\\\/2019\\\/04\\\/penkkala1.png\",\"keywords\":[\"dialogisuus\",\"interaktiivinen pedagogiikka\",\"peer-group mentoring\",\"vertaismentorointi\",\"vertaisuus\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/\",\"name\":\"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4 - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/608\\\/2019\\\/04\\\/penkkala1.png\",\"datePublished\":\"2019-04-18T13:03:54+00:00\",\"dateModified\":\"2024-02-09T13:38:59+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/608\\\/2019\\\/04\\\/penkkala1.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/608\\\/2019\\\/04\\\/penkkala1.png\",\"width\":550,\"height\":320},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/04\\\/18\\\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/\",\"name\":\"N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen\",\"description\":\"Blogin artikkelit syventyv\u00e4t ohjauksen teemoihin, menetelmiin ja ajankohtaisiin n\u00e4k\u00f6kulmiin.\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979\",\"name\":\"toimitus\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"toimitus\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/author\\\/xjave\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4 - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4 - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","og_description":"Outi Penkkala Vertaismentorointi eli verme on osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4, jossa kokeneet ja aloittelevat ty\u00f6ntekij\u00e4t jakavat kokemuksiaan ja osaamistaan pienryhm\u00e4ss\u00e4. Tavoitteena on tukea ty\u00f6ss\u00e4 oppimista ja ty\u00f6hyvinvointia. Vermess\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n tietoisesti yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n arkiel\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja ty\u00f6ss\u00e4 tapahtuvaa oppimista formaaliin eli muodolliseen koulutukseen. Vermen vahvuus perustuu havaintoon, ett\u00e4 osaamisesta suuri osa on ns. hiljaista tietoa. Verme perustuu t\u00e4m\u00e4n sanattoman […]","og_url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/","og_site_name":"N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","article_published_time":"2019-04-18T13:03:54+00:00","article_modified_time":"2024-02-09T13:38:59+00:00","og_image":[{"width":550,"height":320,"url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-content\/uploads\/sites\/608\/2019\/04\/penkkala1.png","type":"image\/png"}],"author":"toimitus","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"toimitus","Est. reading time":"8 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/"},"author":{"name":"toimitus","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#\/schema\/person\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979"},"headline":"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4","datePublished":"2019-04-18T13:03:54+00:00","dateModified":"2024-02-09T13:38:59+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/"},"wordCount":1597,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-content\/uploads\/sites\/608\/2019\/04\/penkkala1.png","keywords":["dialogisuus","interaktiivinen pedagogiikka","peer-group mentoring","vertaismentorointi","vertaisuus"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/","name":"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4 - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-content\/uploads\/sites\/608\/2019\/04\/penkkala1.png","datePublished":"2019-04-18T13:03:54+00:00","dateModified":"2024-02-09T13:38:59+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#\/schema\/person\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/#primaryimage","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-content\/uploads\/sites\/608\/2019\/04\/penkkala1.png","contentUrl":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-content\/uploads\/sites\/608\/2019\/04\/penkkala1.png","width":550,"height":320},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/04\/18\/vertaismentorointi-osaamisen-kehittamisen-menetelma\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Vertaismentorointi, osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#website","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/","name":"N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","description":"Blogin artikkelit syventyv\u00e4t ohjauksen teemoihin, menetelmiin ja ajankohtaisiin n\u00e4k\u00f6kulmiin.","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#\/schema\/person\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979","name":"toimitus","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g","caption":"toimitus"},"url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/author\/xjave\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/638"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":110,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49\/revisions\/110"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/media\/50"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=49"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}