{"id":75,"date":"2019-05-08T13:14:59","date_gmt":"2019-05-08T10:14:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/?p=75"},"modified":"2019-05-08T13:42:41","modified_gmt":"2019-05-08T10:42:41","slug":"tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/","title":{"rendered":"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta"},"content":{"rendered":"

Eliisa Koivukoski<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

Ty\u00f6ss\u00e4oppiminen<\/h2>\n

Ammatillisen reformi my\u00f6t\u00e4 oppimista ollaan siirt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 yh\u00e4 enemm\u00e4n ty\u00f6paikoille. Ty\u00f6paikkaohjaajat ovat t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 roolissa, kun ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kautta kehityt\u00e4\u00e4n alan ammattilaisiksi ty\u00f6n tekemiseen kautta. Miten ty\u00f6paikkaohjaajat n\u00e4kev\u00e4t oman roolinsa ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaajina ja millaisia n\u00e4kemyksi\u00e4 heill\u00e4 on ty\u00f6ss\u00e4oppimisesta ja ohjaamisesta. Ty\u00f6ss\u00e4oppimiseen liittyviss\u00e4 tutkimuksissa on harvemmin tuotu esiin ty\u00f6paikkaohjaajien n\u00e4kemyksi\u00e4. Tutkimukseni yhten\u00e4 tavoitteena oli tarkastella miten ty\u00f6paikkaohjaajat ohjaavat opiskelijaa ty\u00f6ss\u00e4oppimisen aikana. Ammatillisen koulutuksen reformin my\u00f6t\u00e4 on eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4 kuulla, miten ty\u00f6paikoilla toimivat ty\u00f6paikkaohjaajat itse kokevat ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaamisen erityisesti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n

Opiskelijat ovat alusta alkaen pit\u00e4neet ty\u00f6ss\u00e4oppimista my\u00f6nteisen\u00e4 ja sen kautta on opittu paljon uusia asioita ja se on my\u00f6s motivoinut opiskelijoita. Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen j\u00e4rjestelm\u00e4n on todettu palvelevan hyvin opiskelijoiden oppimista, motivaatiota, ammatillista kehittymist\u00e4 sek\u00e4 se on l\u00e4hent\u00e4nyt koulutusta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 luontevasti toisiinsa. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 on p\u00e4\u00e4ssyt ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen kautta tutustumaan potentiaalisiin alalle tuleviin ty\u00f6ntekij\u00f6ihin ja lis\u00e4ksi ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 on p\u00e4\u00e4ssyt n\u00e4kem\u00e4\u00e4n mik\u00e4 on alan koulutuksen tila nykyisin. Opiskelijat oppivat ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen aikana arvokkaita oman alansa ammattitietoja ja \u2013 taitoja, mutta ty\u00f6ss\u00e4 oppimiseen liittyvien tutkimusten mukaan opitaan my\u00f6s muuta. Eniten opitaan itsen\u00e4isyyteen liittyvi\u00e4 taitoja, kuten aloitteellisuutta, itsen\u00e4isyytt\u00e4, itseluottamusta, kyky\u00e4 itsen\u00e4iseen ty\u00f6skentelyyn, sosiaalisia taitoja ja yhteisty\u00f6taitoja. Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisessa saavutetaan siten sek\u00e4 ammattiin liittyvi\u00e4 taitoja, mutta my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 vaadittavia taitoja. (Virtanen & Collin 2007, 217\u2013221.)<\/p>\n

Ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaaminen<\/h2>\n

Ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaamisen taustalla ovat tutkinnon perusteet sek\u00e4 niihin liittyv\u00e4t lait ja asetukset. Ty\u00f6paikalla ja ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaajalla on suuri vastuu opiskelijan ty\u00f6ss\u00e4oppimisen aikana. Ty\u00f6ss\u00e4oppimisen suunnittelussa on huomioitava opiskelijan l\u00e4ht\u00f6taso, h\u00e4nen omat oppimistarpeet sek\u00e4 mit\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimalla on tarkoitus oppia. Ty\u00f6paikkaohjaajalla pit\u00e4isi olla perustietoa oppimisesta pysty\u00e4kseen suunnittelemaan ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaamisen sellaiseksi, ett\u00e4 se edist\u00e4\u00e4 opiskelijan oppimista. (Frisk 2016, 6.) H\u00e4t\u00f6nen (2016, 9) korostaa, ett\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisen keskeiset tavoitteet pit\u00e4isi k\u00e4yd\u00e4 yhdess\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisesta vastaavaan opettajan, ty\u00f6paikkaohjaajan ja opiskelijan kanssa l\u00e4pi, jotta kaikki olisivat tietoisia siit\u00e4, mit\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisen aikana olisi saavutettava.<\/p>\n

Jotta opiskelija saa onnistuneen kokemuksen ty\u00f6ss\u00e4oppimisesta, on se monen tekij\u00e4n summa. Ensimm\u00e4iseksi pit\u00e4\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 sopiva ty\u00f6paikka, jossa tulevaa ammattiaan p\u00e4\u00e4see toteuttamaan. Ty\u00f6paikalta t\u00e4m\u00e4 vaatii sitoutumista. Siell\u00e4 opiskelija olisi perehdytett\u00e4v\u00e4 ensin kunnolla t\u00f6ihin sek\u00e4 ty\u00f6paikkaohjaajalla olisi oltava aikaa ohjaamiseen. Opiskelijan ohjaus ty\u00f6paikalla vaatii aikaa ja ohjausosaamista, jotta sill\u00e4 saavutetaan mahdollisimman suuri hy\u00f6ty alan t\u00f6iden oppimiselle. On hyv\u00e4 muistaa, ett\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimassa olevat opiskelijat eiv\u00e4t saisi korvat yrityksen omaa henkil\u00f6st\u00f6\u00e4, vaan he ovat aina opiskelijoita. Ty\u00f6paikoilla opiskelija voidaan kokea ty\u00f6ntekij\u00e4n omaa ty\u00f6t\u00e4 h\u00e4iritseviksi, jos ei ole selv\u00e4\u00e4, kenelle opastus ja ohjaus kuuluvat. (Korhonen 2011, 273\u2013274.) Metson (2014, 96) mukaan ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaajan roolissa korostuu ammattialaan liittyvien k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n teht\u00e4vien opastaminen, hyv\u00e4n ilmapiirin luominen sek\u00e4 ammatillisen tiedon jakaminen ty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4, mutta my\u00f6s keskustelu yhdess\u00e4 opiskelijan kanssa h\u00e4nen kehittymisest\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaamisessa ohjaajan on kyett\u00e4v\u00e4 ohjaamaan ryhm\u00e4prosesseja, projektioppimista ja ongelmaratkaisuja sek\u00e4 h\u00e4nen on osattava k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 erilaisia ohjaustyylej\u00e4 ja \u2013 tapoja. Opiskelijaa on opastettava, neuvottava, tuettava ja autettava oppimisen kaikissa vaiheissa, eik\u00e4 vain oleteta oppimisen tapahtuvan jaetun tiedon perusteella. Ohjaamisen tavoitteena on mahdollistaa opiskelijan reflektointitaitojen, itsearvioinnin ja itseohjautuvuuden kehittyminen. (Poikela 2005, 26.) On hyv\u00e4 muistaa, ett\u00e4 pelkk\u00e4 tekeminen ei viel\u00e4 tuota laadukasta oppimista. Ty\u00f6paikkaohjaajan ja opiskelijan on yhdess\u00e4 pohdittava ty\u00f6tilanteita ja mietitt\u00e4v\u00e4, mit\u00e4 niiss\u00e4 tapahtuu ja miten niit\u00e4 voidaan tehd\u00e4 paremmin. Kokemusten, pohdintojen ja asioiden j\u00e4sent\u00e4misen kautta opitaan ja osataan soveltaa opittua uusissa ja erilaisissa tilanteissa. (Frisk 2016, 10.)<\/p>\n

Ty\u00f6paikoilla tapahtuva oppiminen tapahtuu osallistumisen kautta, mutta t\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s ohjattua oppimista. Oppimisymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4 ty\u00f6paikka ei mahdollista oppimista pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n yrityksen ja erehdyksen kautta, vaan oppiminen tapahtuu yleisimmin havainnoinnin, j\u00e4ljittelyn ja harjoittelun avulla, jolloin oppimisen ohjaaminen on tarpeellista. Ohjattu oppiminen on toimintaa, jossa kokeneemmat ty\u00f6ntekij\u00e4t hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t erilaisia strategioita ja tekniikoita ohjatakseen kokemattomien ty\u00f6ntekij\u00f6iden osaamisen kehittymist\u00e4. Ty\u00f6paikalla tapahtuva oppiminen on vastavuoroista yhteisosallistumisen prosessia, johon vaikuttavat niin mahdollisuus osallistua ohjaukseen kuin my\u00f6s oppijan henkil\u00f6kohtainen kiinnostus, motivaatio ja kyky. Ammatillisessa koulutuksessa ohjaus on tukea, jota oppija saa sek\u00e4 opettajilta ett\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6n j\u00e4senilt\u00e4. Ty\u00f6paikalla tapahtuva ohjaus ja oppiminen voi olla ep\u00e4suoraa, jolloin siin\u00e4 on mukana ty\u00f6paikan sosiaalisen ja fyysisen ymp\u00e4rist\u00f6n vaikutusta. Se sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 ty\u00f6ntekij\u00f6iden toiminnan havainnointia ja kuuntelua sek\u00e4 ty\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6n tarjoamien mallien, vihjeiden ja v\u00e4lineiden hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 oppimisen tueksi. Suora ohjaus on taas kokeneempien ty\u00f6ntekij\u00f6iden oppijalle tarjoamaa l\u00e4heist\u00e4 ohjausta ja vuorovaikutusta. Opiskelijan toimiva suhde useaan ty\u00f6yhteis\u00f6n j\u00e4seneen vaikuttaa positiivisesti sek\u00e4 ohjaukseen ett\u00e4 oppimisprosessiin. (Rintala ym. 2015, 9-11.)<\/p>\n

Ty\u00f6ssaoppimisen ohjauksen onnistumisen edellytykset<\/h2>\n

Onnistuneen oppimistapahtuman perusedellytyksen\u00e4 on onnistunut vuorovaikutus. Onnistuneessa vuorovaikutuksessa huomioidaan opiskelijoiden erilaiset kommunikointitavat, poistettaan h\u00e4iritsev\u00e4t ymp\u00e4rist\u00f6tekij\u00e4t, keskityt\u00e4\u00e4n l\u00e4sn\u00e4oloon, mukautetaan ilmaisu vastaanottajan tarpeita vastaavaksi ja varmistetaan viestin perillemeno. Vuorovaikutuksessa on kiinnitett\u00e4v\u00e4 huomiota kielelliseen ilmaisuun, kuten puheeseen, kirjoitettuun tekstiin ja selkokielisyyteen. Vuorovaikutukseen vaikuttaa my\u00f6s ei-kielelliset ilmaisut, kuten \u00e4\u00e4nen voimakkuus, eleet, ilmeet ja kehon liikkeet. Vuorovaikutustaidot ovat olennainen osa oppimisen ohjausta niin ryhm\u00e4ohjaustilanteissa kuin yksil\u00f6llisesti ohjattaessa. Suhtautuminen, asenteet sek\u00e4 miten opiskelija kohdataan vaikuttavat olennaisesti opetukseen ja ohjaukseen. Jokaiseen opiskelijaan on suhtauduttava my\u00f6nteisesti ja t\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 v\u00e4litt\u00e4v\u00e4\u00e4 ilmapiiri\u00e4, joka muodostuu pienist\u00e4, mutta t\u00e4rkeist\u00e4 asioista. N\u00e4it\u00e4 ovat muun muassa tervehtiminen, aito l\u00e4sn\u00e4olo ja kuuntelu sek\u00e4 kiireett\u00f6myys kohtaamisissa. (Eskola, M\u00e4nnist\u00f6 & Nyberg 2014, 9.)<\/p>\n

Suurimpina estein\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaukselle on ajanpuute ja oppijan heikko ty\u00f6moraali. Lis\u00e4ksi ammatillisen osaamisen kehittymisen haasteena n\u00e4hd\u00e4\u00e4n se, ett\u00e4 opettajat eiv\u00e4t ehdi ohjata tarpeeksi opiskelijoita, jolloin ohjaaminen saattaa j\u00e4\u00e4d\u00e4 ainoastaan ty\u00f6paikan teht\u00e4v\u00e4ksi. Kokonaisuutena ohjausta ja oppimista edist\u00e4v\u00e4n\u00e4 selke\u00e4n\u00e4 tekij\u00e4n\u00e4 toimii viitekehys, jossa m\u00e4\u00e4ritet\u00e4\u00e4n oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen ja toimijoiden roolit, s\u00e4\u00e4nn\u00f6t ja vastuut. Oppimista edist\u00e4\u00e4 oppijan ja ty\u00f6paikkaohjaajan hyv\u00e4 ja yksil\u00f6llinen vuorovaikutussuhde. Ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaajalla on suuri merkitys, koska ohjaajan sitoutuminen, tavoitteellisuus, monipuoliset ohjausmenetelm\u00e4t ja reflektiotaidot vaikuttavat oppimiseen. (Rintala ym. 2015, 19.)<\/p>\n

Opiskelija rakentaa omaa ammatillista min\u00e4kuvaa palautteen avulla. Palautteen olisi oltava konkreettista, jotta opiskelija saa siit\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4sti tietoa ja palautetta olisi annettava koko ajan ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ajan. H\u00e4n korostaa, ett\u00e4 sanomalla \u201dihan hyvin se menee\u201d tai \u201djatka samaan tapaan\u201d eiv\u00e4t ole palautetta, vaan on kerrottava konkreettisesti mit\u00e4 opiskelijan olisi viel\u00e4 opittava ja kerrottavat my\u00f6s mitk\u00e4 asiat h\u00e4nelt\u00e4 sujuvat. Palautteen tarkoituksena on antaa tukea ammatillisen kehittymisen tueksi ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisen huipennus on osaamisen n\u00e4ytt\u00e4minen ty\u00f6ss\u00e4oppimisen lopussa ammattiosaamisen n\u00e4yt\u00f6ss\u00e4. (H\u00e4t\u00f6nen 2016, 9.) Rakentava ja osaamisen huomioiva palaute auttaa kehittym\u00e4\u00e4n alan ty\u00f6ntekij\u00e4ksi. Kaikilla on omat vahvuutensa ja kehitt\u00e4mist\u00e4 vaativat osa-alueet. Asioiden asiallinen ja luottamuksellinen puheeksi otto on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 etenkin silloin, jos ty\u00f6ss\u00e4 koetaan ongelmia. Osa voi olla hyvin herkk\u00e4 kielteiselle palautteelle, joten puheeksi otto on syyt\u00e4 tehd\u00e4 hienovaraisesti. (Korkeam\u00e4ki, Korkiala & Ter\u00e4v\u00e4 2015, 22.)<\/p>\n

Ty\u00f6paikkaohjaajien kokemuksia ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaamisesta<\/h2>\n

Ty\u00f6paikkaohjaajat kertoivat, ett\u00e4 oppilaitoksessa olisi huolehdittava erityisesti siit\u00e4, ett\u00e4 opiskelijoiden alan perustaidot olisivat kunnossa ennen kuin heid\u00e4t laitetaan ty\u00f6ss\u00e4oppimaan. Ty\u00f6paikkaohjaajat korostivat, ett\u00e4 heid\u00e4n kokemuksen mukaan opiskelijoiden alan perustaidot ovat nykyisin eritt\u00e4in vaihtelevia ja nykyisin tullaan yh\u00e4 heikommilla ty\u00f6taidoilla ty\u00f6ss\u00e4oppimispaikkaan. T\u00e4m\u00e4 koettiin eritt\u00e4in haastavaksi, koska yrityksen pit\u00e4isi pysty\u00e4 py\u00f6ritt\u00e4m\u00e4\u00e4n omaa toimintaansa normaalisti. Ohjaamisessa n\u00e4htiin my\u00f6s hankaluuksia. Ty\u00f6ss\u00e4oppiminen ohjaaminen tapahtuu normaalin ty\u00f6nteon puitteissa. Ty\u00f6paikkaohjaajat kokivat, ett\u00e4 aina ohjaamiseen tarvittavaa aikaa ei vain yksinkertaisesti ole. Kaikki pitiv\u00e4t kuitenkin t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 sit\u00e4, ett\u00e4 ohjaamista pystytt\u00e4isiin antamaan heti, kun se olisi ajankohtaista. Ty\u00f6paikkaohjaajat kertoivat, ett\u00e4 silloin asia menisi perille paremmin opiskelijalle.<\/p>\n

Ty\u00f6paikkaohjaajat toivat haastatteluissa esille, ett\u00e4 alan ammattiin oppimisessa korostuu itse ty\u00f6n tekeminen ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6 on paras opettaja. Haastatteluissa korostui se, ett\u00e4 aina kun uusi asia tuli eteen, pyrittiin siihen perehtym\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 opiskelijan kanssa. Tutkimuksessa tuli esille my\u00f6s alan ammattilaiseksi kasvamisen prosessi. Vastauksissa tuli selke\u00e4sti esille, ett\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6iss\u00e4 on tapana jakaa ammattiin liittyv\u00e4\u00e4 tietoa opiskelijoille. Collin on korostanut (2009), ett\u00e4 ammatillinen osaaminen kehittyy ty\u00f6n kautta ja ty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 jakaa tietoutta, koska oppiminen tapahtuu my\u00f6s muiden kokemusten kautta. T\u00e4ss\u00e4 korostuu k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6n lomassa jaettu tieto ja sen jakaminen silloin kun se on ajankohtaista.<\/p>\n

Ty\u00f6paikkaohjaajat itse nostivat omassa ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n yhdeksi t\u00e4rke\u00e4ksi kehitt\u00e4miskohteeksi palautteen antamisen. He halusivat kehitt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 siten, ett\u00e4 he osaisivat antaa sit\u00e4 oikealla tavalla ja positiivisesti. He toivat esille, ett\u00e4 t\u00e4t\u00e4 taitoa kehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 heid\u00e4n ohjaustaitonsa kehittyisiv\u00e4t samalla. Ty\u00f6paikkaohjaajista osa toi esille sen, ett\u00e4 erityisesti positiivinen ty\u00f6ilmapiiri helpottaa my\u00f6s ohjaamista. Negatiivisen palautteen antaminen olikin yksi ty\u00f6paikkaohjaajia askarruttava seikka, koska sen antaminen koettiin eritt\u00e4in haasteelliseksi ja sen antamiseen haluttaisiin tietoa ja opastusta ja sill\u00e4 saisi parempia ev\u00e4it\u00e4 my\u00f6s omaan ohjaamiseen ja toimintaan.<\/p>\n

Ohjauskeskustelut nousivat kehitt\u00e4miskohteeksi<\/h2>\n

Kaikki haastateltavat toivat esille, ett\u00e4 he olivat tietoisia ty\u00f6ss\u00e4oppimisjaksoon liittyvist\u00e4 asiakirjoista ja ty\u00f6ss\u00e4oppimisen tavoitteista. He saivat ne oppilaitokselta ennen ty\u00f6ss\u00e4oppimisen alkamista. Haastateltavat toivat l\u00e4hes kaikki esille sen, ett\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimiseen liittyviin asiakirjoihin perehtyminen j\u00e4\u00e4 eritt\u00e4in niukaksi ja pintapuoliseksi. Ty\u00f6ss\u00e4oppimisen alussa ne selaillaan kyll\u00e4 l\u00e4pi, mutta hyvin usein lopullinen perehtyminen tapahtuu vasta ennen n\u00e4ytt\u00f6keskusteluja eli aivan ty\u00f6ss\u00e4oppimisen lopussa, koska opiskelijan arviointikeskustelu perustuu n\u00e4ihin asiakirjoihin. Perusteluksi kerrottiin se, ett\u00e4 arkinen ty\u00f6 on kiireist\u00e4 ja valitettavasti paperiasiat ovat juuri sellaisia, jotka j\u00e4tet\u00e4\u00e4n v\u00e4himm\u00e4lle huomiolle juuri ajanpuutteen vuoksi. Ty\u00f6paikkaohjaajat toivat itse esiin, ett\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisen tavoitteet tulivat varsinaisesti ja selke\u00e4sti esille vasta ty\u00f6ss\u00e4oppimisen lopun n\u00e4ytt\u00f6keskusteluissa.<\/p>\n

Tutkimukseni my\u00f6t\u00e4 tuli selke\u00e4sti esiin, ett\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisessa olisi kehitett\u00e4v\u00e4 erityisesti ohjauskeskusteluja ja niiden sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 sek\u00e4 my\u00f6s palautteen antamista. T\u00e4ss\u00e4 kehitt\u00e4misess\u00e4 olisi oltava mukana sek\u00e4 opettajat, mutta my\u00f6s ty\u00f6paikkaohjaajat ja mahdollisesti my\u00f6s opiskelijat. Frisk (2016, 28) korostaakin, ett\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisessa ohjauskeskusteluilla on merkitt\u00e4v\u00e4 rooli, koska niiden tarkoituksena on tukea opiskelijan oppimista. Ohjauskeskustelujen tulisi olla s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisi\u00e4. Niit\u00e4 voidaan pit\u00e4\u00e4 joko kerran viikossa tai kahdessa viikossa, jonkin ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4kokonaisuuden j\u00e4lkeen tai s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisiss\u00e4 palavereissa. Ohjauskeskustelun aikana arvioidaan ja todetaan sen hetkinen tilanne. Ohjauskeskustelussa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 keskustella opiskelijan kokemuksista ja asioista. Tavoitteena on tukea ja auttaa opiskelijaa saavuttamaan ty\u00f6ss\u00e4oppimisella asetetut oppimistavoitteet. Ohjauskeskustelutilanteeseen on sek\u00e4 ohjaajan ja opiskelijan valmistauduttava ja molemmilla on oltavat tiedossa keskusteluun k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 aika ja mist\u00e4 asioista keskustellaan. Ty\u00f6paikkaohjaajan on seurattava, ett\u00e4 ohjaskeskusteluissa sovitut asiat my\u00f6s toteutuvat ty\u00f6ss\u00e4oppimisen aikana. (Frisk 2016, 28.)<\/p>\n

Illers (2007, 137) korostaa, ett\u00e4 ammatillinen p\u00e4tevyys kehittyy sellaisessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4, jossa oppimisessa on mukana sek\u00e4 teoreettinen tieto, k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n vieminen sek\u00e4 reflektio. Olennaista t\u00e4ss\u00e4 on se, ett\u00e4 mukana ovat sek\u00e4 yksil\u00f6 ett\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6 aktiivisen toiminnan kautta. Pedagogiset oppimisen rakenteet olisi luotava sellaisiksi, ett\u00e4 opittava asia on linkitett\u00e4viss\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n. Nykyisin ollaan tietoisia siit\u00e4, ett\u00e4 se mik\u00e4 kouluissa ja opetussuunnitelmissa opitaan, olisi pystytt\u00e4v\u00e4 viem\u00e4\u00e4n my\u00f6s k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n, erityisesti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. T\u00e4m\u00e4n toteutumisessa reflektiolla on suuri rooli, koska sen avulla opittu asia voidaan vied\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n soveltamisen asteelle. (Illers 2007, 137.) Tynj\u00e4l\u00e4 (2010, 91\u201392) korostaa my\u00f6s, ett\u00e4 osallistumalla ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n todellisiin k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin, opiskelijalla on mahdollisuus yhdist\u00e4\u00e4 oppilaitoksessa opittua teoreettista tiet\u00e4myst\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n kokemukseen ja oman toiminnan reflektion kautta. H\u00e4nen mukaan asiantuntijuus kehittyy yhdist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 tiedon eri muotoja, osallistumalla k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n yhteis\u00f6n toimintaan sek\u00e4 luomalla uutta tietoa, toimintatapoja ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 muiden kanssa. H\u00e4n korostaa, ett\u00e4 n\u00e4m\u00e4 periaatteet koskevat sek\u00e4 osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ett\u00e4 formaalia koulutusta. (Tynj\u00e4l\u00e4 2010, 91\u201392.)<\/p>\n

Koska ammatillisen koulutuksen reformi nostaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n roolia opetuksessa, tuo se ammatilliseen koulutuksen uuden haasteen eteen. Opetushallitus (2014, 15) korostaa, ett\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjauksen tarkoituksena on varmistaa se, ett\u00e4 opiskelijalle taataan monipuolinen oppiminen ty\u00f6ss\u00e4oppimisen aikana sek\u00e4 oppimiseen on kytkeydytt\u00e4v\u00e4 opintojen kokonaisuuteen sek\u00e4 ammatilliseen kehittymiseen. Onko ty\u00f6paikoilla ja ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaajilla oikeasti aikaa ohjata ja onko ty\u00f6paikoilla valmiuksia ottaa vastuu opiskelijoiden opettamisesta ja ohjaamisesta? Ty\u00f6paikkaohjaajilta vaaditaan kuitenkin ohjaamistaitoja ja aikaa ohjauskeskusteluihin, mutta my\u00f6s aikaa perehty\u00e4 oppimisen tavoitteisin ja siihen mit\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4oppimisen aikana olisi opiskelijan opittava. Aika n\u00e4ytt\u00e4\u00e4, mihin suuntaan reformi on n\u00e4ill\u00e4 n\u00e4kymin viem\u00e4ss\u00e4 ammatillista koulutusta tulevaisuudessa.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Collin, K. 2009. Asiantuntijaksi oppiminen, ammatillisen identiteetin kehittyminen ja moniammatillinen ty\u00f6. Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto. https:\/\/koppa.jyu.fi\/kurssit\/65050\/luento\/luentokaijacollin.<\/p>\n

Eskola, S., M\u00e4nnist\u00f6, E. & Nyberg, C. 2014. Esteett\u00f6m\u00e4sti toisen asteen opintoihin \u2013 opas esteett\u00f6m\u00e4\u00e4n opiskeluvalintaan ja opiskeluun. Opetushallitus. http:\/\/oph.fi\/download\/163833_esteettomasti_toisen_asteen_opintoihin.pdf<\/p>\n

Frisk, T. (toim.). 2016. Ty\u00f6paikkaohjaaja opiskelijan ohjaajana. https:\/\/www.edu.fi\/download\/177819_TPO_opiskelijan_ohjaajana.pdf.<\/p>\n

H\u00e4t\u00f6nen, H. 2016. Ty\u00f6paikkaohjaaja opiskelijan arvioijana. https:\/\/www.edu.fi\/download\/177820_TPO_opiskelijan_arvioijana.pdf.<\/p>\n

Illers, K. 2007. How we learn: learning and non-learning in school and beyond. Lontoo: Routledge.<\/p>\n

Korhonen, A. 2011. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 ja osaamisen kehittyminen. Teoksessa H. Kasurinen, E. Merimaa, E. & J. Pirttiniemi (toim.) 2011. OPO. Opinto-ohjaajan k\u00e4sikirja. Helsinki: Opetushallitus. 271-280.<\/p>\n

Korkeam\u00e4ki, J., Korkiala, T. & Ter\u00e4v\u00e4, K. 2015. Onnistuneesti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n! Tukea nuoren ty\u00f6kykyyn ja oppimiseen ty\u00f6uran alussa. Kuntoutuss\u00e4\u00e4ti\u00f6: Helsinki. https:\/\/kuntoutussaatio.fi\/files\/2005\/onnistuneesti_tyoelamaan.pdf<\/p>\n

Metso, S. 2014. A multimethod examination of contributors to successful on-the-job learning for vocational students. Lappeenrannan teknillinen yliopisto. V\u00e4it\u00f6skirja. Saatavana: http:\/\/lutpub.lut.fi\/bitstream\/handle\/10024\/102296\/Metso%20A4%20pdf%201%2012%20.pdf?sequence=2&isAllowed=y.<\/p>\n

Opetushallitus. 2014. Hyv\u00e4n ohjauksen kriteerit. https:\/\/www.oph.fi\/download\/158918_hyvan_ohjauksen_kriteerit.pdf.<\/p>\n

Poikela, E. 2005. Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen prosessimalli. Teoksessa E. Poikela (toim.) 2005. Osaaminen ja kokemus \u2013 ty\u00f6, oppiminen ja kasvatus. Tampere: Tampereen Yliopistopaino Oy. 21-41. Saatavana: https:\/\/tampub.uta.fi\/bitstream\/handle\/10024\/95384\/osaaminen_ja_kokemus_2005.pdf?sequence=1.<\/p>\n

Rintala, H., Mikkonen, S., Pylv\u00e4s, L., Nokelainen, P. & Postareff, L. 2015. Ty\u00f6paikalla tapahtuvaa oppimista ja ohjausta edist\u00e4v\u00e4t ja est\u00e4v\u00e4t tekij\u00e4t. Teoksessa: Ammattikasvatuksen aikakauskirja 17\/4. 9-21. Saatavana: https:\/\/ohjaan.fi\/\/data\/wordpress\/htdocs\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Ty%C3%B6paikalla-tapahtuvaa-oppimista-ja-ohjausta-edist%C3%A4v%C3%A4t-ja-est%C3%A4v%C3%A4t-tekij%C3%A4t.pdf.<\/p>\n

Tynj\u00e4l\u00e4, P. 2010. Asiantuntijuuden kehitt\u00e4misen pedagogiikka. Teoksessa K. Collin, S. Paloniemi, H. Rasku-Puttonen & P. Tynj\u00e4l\u00e4 (toim.) 2010. Luovuus, oppiminen ja asiantuntijuus. Helsinki: WSOYpro. 79\u201395.<\/p>\n

Virtanen, A. & Collin, K. 2007. Ty\u00f6ss\u00e4oppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa. Teoksessa A. Etel\u00e4pelto, K. Collin & J. Saarinen (toim.) 2007. Ty\u00f6, identiteetti ja oppiminen. Helsinki: WSOY. 216\u2013235.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Eliisa Koivukoski\u00a0 Ty\u00f6ss\u00e4oppiminen Ammatillisen reformi my\u00f6t\u00e4 oppimista ollaan siirt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 yh\u00e4 enemm\u00e4n ty\u00f6paikoille. Ty\u00f6paikkaohjaajat ovat t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 roolissa, kun ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kautta kehityt\u00e4\u00e4n alan ammattilaisiksi ty\u00f6n tekemiseen kautta. Miten ty\u00f6paikkaohjaajat n\u00e4kev\u00e4t oman roolinsa ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaajina ja millaisia n\u00e4kemyksi\u00e4 heill\u00e4 on ty\u00f6ss\u00e4oppimisesta ja ohjaamisesta. Ty\u00f6ss\u00e4oppimiseen liittyviss\u00e4 tutkimuksissa on harvemmin tuotu esiin ty\u00f6paikkaohjaajien n\u00e4kemyksi\u00e4. Tutkimukseni yhten\u00e4 tavoitteena oli tarkastella miten […]<\/p>\n","protected":false},"author":638,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[932],"tags":[105830,105829,40],"class_list":["post-75","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen","tag-ohjaaminen","tag-tyopaikkaohjaaja","tag-tyossaoppiminen"],"acf":false,"yoast_head":"\nTy\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Eliisa Koivukoski\u00a0 Ty\u00f6ss\u00e4oppiminen Ammatillisen reformi my\u00f6t\u00e4 oppimista ollaan siirt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 yh\u00e4 enemm\u00e4n ty\u00f6paikoille. Ty\u00f6paikkaohjaajat ovat t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 roolissa, kun ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kautta kehityt\u00e4\u00e4n alan ammattilaisiksi ty\u00f6n tekemiseen kautta. Miten ty\u00f6paikkaohjaajat n\u00e4kev\u00e4t oman roolinsa ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaajina ja millaisia n\u00e4kemyksi\u00e4 heill\u00e4 on ty\u00f6ss\u00e4oppimisesta ja ohjaamisesta. Ty\u00f6ss\u00e4oppimiseen liittyviss\u00e4 tutkimuksissa on harvemmin tuotu esiin ty\u00f6paikkaohjaajien n\u00e4kemyksi\u00e4. Tutkimukseni yhten\u00e4 tavoitteena oli tarkastella miten […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-05-08T10:14:59+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2019-05-08T10:42:41+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"toimitus\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"toimitus\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"13 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"toimitus\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979\"},\"headline\":\"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta\",\"datePublished\":\"2019-05-08T10:14:59+00:00\",\"dateModified\":\"2019-05-08T10:42:41+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/\"},\"wordCount\":2522,\"commentCount\":0,\"keywords\":[\"ohjaaminen\",\"ty\u00f6paikkaohjaaja\",\"ty\u00f6ss\u00e4oppiminen\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/\",\"name\":\"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#website\"},\"datePublished\":\"2019-05-08T10:14:59+00:00\",\"dateModified\":\"2019-05-08T10:42:41+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/2019\\\/05\\\/08\\\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/\",\"name\":\"N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen\",\"description\":\"Blogin artikkelit syventyv\u00e4t ohjauksen teemoihin, menetelmiin ja ajankohtaisiin n\u00e4k\u00f6kulmiin.\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979\",\"name\":\"toimitus\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"toimitus\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.jamk.fi\\\/nakokulmiaohjaukseen\\\/author\\\/xjave\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","og_description":"Eliisa Koivukoski\u00a0 Ty\u00f6ss\u00e4oppiminen Ammatillisen reformi my\u00f6t\u00e4 oppimista ollaan siirt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 yh\u00e4 enemm\u00e4n ty\u00f6paikoille. Ty\u00f6paikkaohjaajat ovat t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 roolissa, kun ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kautta kehityt\u00e4\u00e4n alan ammattilaisiksi ty\u00f6n tekemiseen kautta. Miten ty\u00f6paikkaohjaajat n\u00e4kev\u00e4t oman roolinsa ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaajina ja millaisia n\u00e4kemyksi\u00e4 heill\u00e4 on ty\u00f6ss\u00e4oppimisesta ja ohjaamisesta. Ty\u00f6ss\u00e4oppimiseen liittyviss\u00e4 tutkimuksissa on harvemmin tuotu esiin ty\u00f6paikkaohjaajien n\u00e4kemyksi\u00e4. Tutkimukseni yhten\u00e4 tavoitteena oli tarkastella miten […]","og_url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/","og_site_name":"N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","article_published_time":"2019-05-08T10:14:59+00:00","article_modified_time":"2019-05-08T10:42:41+00:00","author":"toimitus","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"toimitus","Est. reading time":"13 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/"},"author":{"name":"toimitus","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#\/schema\/person\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979"},"headline":"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta","datePublished":"2019-05-08T10:14:59+00:00","dateModified":"2019-05-08T10:42:41+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/"},"wordCount":2522,"commentCount":0,"keywords":["ohjaaminen","ty\u00f6paikkaohjaaja","ty\u00f6ss\u00e4oppiminen"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/","name":"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta - N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#website"},"datePublished":"2019-05-08T10:14:59+00:00","dateModified":"2019-05-08T10:42:41+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#\/schema\/person\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/2019\/05\/08\/tyossa-oppimisen-ohjaaminen-tyoelaman-ammattilaisen-nakokulmasta\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Ty\u00f6ss\u00e4 oppimisen ohjaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ammattilaisen n\u00e4k\u00f6kulmasta"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#website","url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/","name":"N\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen","description":"Blogin artikkelit syventyv\u00e4t ohjauksen teemoihin, menetelmiin ja ajankohtaisiin n\u00e4k\u00f6kulmiin.","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/#\/schema\/person\/77473c12cbb52cdd3c7977137e572979","name":"toimitus","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0311018cdffbf81a3e50a5e8a24c513d29445089d135970ce4dba9f971f9e73b?s=96&d=mm&r=g","caption":"toimitus"},"url":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/author\/xjave\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/638"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=75"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=75"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=75"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.jamk.fi\/nakokulmiaohjaukseen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=75"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}