Kuntoutuksen koulutuksen vahvuuksien ja kehitt\u00e4miskohteiden tarkastelu on osa kuntoutusalan osaamisen uudistamisen kehitt\u00e4misohjelmaa ja tehty yhteisty\u00f6n\u00e4 valtakunnallisessa Kuntoutusalan osaamiskeskittym\u00e4ss\u00e4 (OsKu). Osaamisen uudistamisen kehitt\u00e4misohjelmassa vuoden 2021 aikana keskityt\u00e4\u00e4n mm. kuntoutuksen joustavien ja kuntoutusosaamista vahvistavien opintopolkujen sek\u00e4 valtakunnallisen kuntoutuksen verkko-opetustarjonnan kehitt\u00e4miseen. N\u00e4m\u00e4 kehitt\u00e4mistoimet uudistavat ja vahvistavat kuntoutusosaamista osana sosiaali- ja terveysalan tutkintokoulutuksia ja tuovat uusia jatkuvan oppimisen mahdollisuuksia. T\u00e4m\u00e4 blogikirjoitus on ty\u00f6stetty taustamateriaalien ja kuntoutusalan osaamiskeskittym\u00e4verkoston keskustelujen pohjalta.<\/p>\n\n\n\n
Ammattikorkeakoulujen sosiaali- ja terveysalan, ja siten my\u00f6s kuntoutuksen koulutuksissa, vahvuutena voidaan pit\u00e4\u00e4 koulutusten ty\u00f6el\u00e4m\u00e4relevanssia.<\/strong> Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4relevanssi n\u00e4kyy opintojen sis\u00e4ll\u00f6iss\u00e4 ja opiskelun toteuttamisessa. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n nykyiset ja tulevaisuuden tarpeet on huomioitu koulutusten opetussuunnitelmissa, opintojaksojen osaamistavoitteissa. Opintojen toteutuksessa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4relevanssia edist\u00e4v\u00e4t erityisesti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 toteutuva k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n harjoittelu sek\u00e4 muu opintoihin liittyv\u00e4 yhteisty\u00f6 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa.<\/p>\n\n\n\n Opiskelijoiden korkeakouluopintojen ulkopuolella hankkiman osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen prosessi <\/strong>on toinen selke\u00e4 vahvuus nykyisiss\u00e4 ammattikorkeakoulujen kuntoutuksen koulutuksissa. Opiskelijalla on yh\u00e4 useammin aiempia opintoja, ty\u00f6kokemusta tai muuten kertynytt\u00e4 osaamista, jota voidaan hyv\u00e4ksilukea osaksi tutkintoa. Toimivat hyv\u00e4ksilukemisen k\u00e4yt\u00e4nteet antavat opiskelijalle mahdollisuuden nopeuttaa opintojaan. Kolmantena vahvuutena kuntoutuksen koulutuksissa voidaan pit\u00e4\u00e4 digitaalisesti verkossa toteutettavien opintojen<\/strong> m\u00e4\u00e4r\u00e4n kasvua viimeisten vuosien aikana. Verkko-opintoja tarjotaan korkeakoulu- ja tutkintokohtaisesti sek\u00e4 ammattikorkeakoulujen yhteisen, digitaalisen CampusOnline.fi-portaalin kautta. Voimakkaasti kasvanut ja kehittynyt CampusOnline.fi-portaali lis\u00e4\u00e4 opiskelijoiden mahdollisuuksia laajentaa ja syvent\u00e4\u00e4 osaamistaan. Opiskelijan paremman henkil\u00f6kohtaisen profiloitumisen mahdollisuuden lis\u00e4ksi CampusOnline.fi-portaali tukee my\u00f6s ammattikorkeakoulujen profiloitumista.<\/p>\n\n\n\n Koulutusasteelta toiselle siirtymisen sujuvuus <\/strong>on yksi haaste kuntoutusosaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4. Siirtymi\u00e4 voidaan helpottaa esimerkiksi siten, ett\u00e4 oppilaitokset tarjoaisivat aiempaa enemm\u00e4n koulutusasteiden rajat ylitt\u00e4vi\u00e4 opintoja. Toisen asteen opetussuunnitelmaan voi kuulua ammattikorkeakoulutasoisia opintoja ja vastaavasti ammattikorkeakoulun opiskelijat voisivat suorittaa esimerkiksi tutkimusmenetelm\u00e4opintoja yliopistossa. Tutkinnot ja osaamiset eiv\u00e4t en\u00e4\u00e4 rakentuisi per\u00e4kk\u00e4in, vaan limitt\u00e4in.<\/p>\n\n\n\n Eurooppalaisen tutkintojen osaamisen viitekehyksen (EQF) mukaan<\/strong> Kuntoutuksen ammattikorkeakoulututkintojen osaamisen taso on tasoa 6. OsKu-verkoston kehitt\u00e4misohjelmassa on m\u00e4\u00e4ritelty kaikille kuntoutuksen tutkinnoille yhteinen ydinosaaminen. Opintopolkujen kehitt\u00e4misen kannalta olisi t\u00e4rke\u00e4\u00e4 tuoda n\u00e4kyv\u00e4ksi kuntoutuksen osaaminen ammatillisen toisen asteen tutkinnoissa (tasot 4\u20135) ja maisteritutkinnoissa (taso 7).<\/p>\n\n\n\n Lis\u00e4- ja t\u00e4ydennyskoulutus<\/strong> on osa kuntoutuksen osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4. Koulutuksen tarjoajien tulee pohtia sit\u00e4, mit\u00e4 osaamista opiskelijoiden tulee saavuttaa tutkintokoulutuksen aikana, ja mit\u00e4 he voivat hankkia tutkinnon valmistumisen j\u00e4lkeen. T\u00e4m\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 my\u00f6s opiskelijoiden kuormittumisen tasapainottamiseksi. <\/p>\n\n\n\n Pedagoginen kehitt\u00e4minen <\/strong>on jatkuva prosessi, jossa painottuvat uudet n\u00e4k\u00f6kulmat. Pedagogiikan kehitt\u00e4misess\u00e4 tulee huomioida esimerkiksi kehittyv\u00e4 teknologia, uudet fyysiset ja virtuaaliset oppimisymp\u00e4rist\u00f6t sek\u00e4 uudet kuntoutusmenetelm\u00e4t. Opettajan suunnittelemissa pedagogisissa ratkaisuissa tulisi j\u00e4tt\u00e4\u00e4 v\u00e4ljyytt\u00e4 opiskelijoiden ideoille ja erilaisten toteutusratkaisujen mahdollistumiselle. Vastuu opiskelusta ja oppimisesta on opiskelijoilla opettajan mahdollistaessa osaamisen saavuttamisen erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. <\/p>\n\n\n\n Opetuksen ja opiskelun tulee olla kuntoutujal\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 ja tieteelliseen tutkimusn\u00e4ytt\u00f6\u00f6n vahvasti pohjautuvaa, mik\u00e4 haastaa opetussis\u00e4lt\u00f6jen jatkuvaan uudistamiseen ja kehitt\u00e4miseen. T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 vahvaa kuntoutusalan tutkimusta, joka kohdentuu opiskelijoiden oppimiseen ja osaamisen kehittymiseen, pedagogisiin ratkaisuihin kuin kuntoutuksen menetelmiin ja sis\u00e4lt\u00f6ihin. Kansainv\u00e4list\u00e4 kuntoutusalaa<\/strong> koskevaa yhteisty\u00f6t\u00e4 tulee tehd\u00e4 entist\u00e4 vahvemmin niin opetuksessa kuin tutkimuksessa.<\/p>\n\n\n\n Kuntoutuksen koulutusrakenteen tarkastelu kokonaisuutena <\/strong>ja sen pohjalta tapahtuva yhteiskehitt\u00e4minen mahdollistaa laadukkaamman ja kustannustehokkaamman koulutuskokonaisuuden. Koulutuksen kokonaisuudistamisessa on rakenteen ohella t\u00e4rke\u00e4 vahvistaa kuntoutusosaamista, jotta yhteiskunnalliset kuntoutuspalvelut ja kuntoutujalle t\u00e4rke\u00e4t kuntoutumisprosessit kehittyv\u00e4t. Nykytilanteessa koulutuksen suunnittelu tapahtuu hajanaisesti eri koulutusasteilla ja tutkinnoittain jokaisen korkeakoulun oman suunnitteluprosessin mukaisesti.<\/p>\n\n\n\n Opiskelijan profiloitumista tukevia hyvi\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 <\/strong>on syntynyt alueellisissa piloteissa, joissa opiskelijat ovat voineet valita kuntoutuksen opintoja eri koulutusasteilta. Yhteisty\u00f6kokeiluissa saatujen kokemusten pohjalta on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 jatkaa yhteiskehitt\u00e4mist\u00e4 mahdollistaen opiskelijan joustava siirtym\u00e4 ammatilliselta toiselta asteelta ammattikorkeakouluun ja edelleen maisteri- tai tohtoritason opintoihin ammattikorkeakoulussa tai yliopistossa.<\/p>\n\n\n\n Yhteisty\u00f6t\u00e4 tarvitaan enemm\u00e4n my\u00f6s hyv\u00e4ksilukuk\u00e4yt\u00e4nteiden yhten\u00e4ist\u00e4miseksi<\/strong> eri koulutusasteilla. Nyt eroavuudet haastavat kuntoutuksen koulutuspolkujen rakentumista. Erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on tarkastella hyv\u00e4ksilukemisen k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 ammattikorkeakoulututkinnon ja yliopiston maisteriopintojen siirtym\u00e4vaiheessa. My\u00f6s YAMK-tutkinnon j\u00e4lkeinen tohtoriopintojen polku vaatii yhdess\u00e4 kehitt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Hyv\u00e4ksilukuk\u00e4yt\u00e4nteiden lis\u00e4ksi on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4 yhtenevi\u00e4 ty\u00f6n opinnollistamisen k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4<\/strong>. Ty\u00f6n opinnollistamisessa osaamista hankitaan tekem\u00e4ll\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 ja kytkem\u00e4ll\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tekeminen aiheeseen liittyv\u00e4\u00e4n tietoperustaan. Koulutusasteiden yhteisty\u00f6t\u00e4 vahvistamalla ammatillisen toisen asteen koulutuksen opinnollistamisen kehitt\u00e4misess\u00e4 saatuja kokemuksia voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 laajemmin ammattikorkeakouluissa ja yliopistoissa.<\/p>\n\n\n\n Tulevaisuudessa tarvittava laaja-alainen kuntoutuksen osaaminen tuo lis\u00e4haastetta yhteiseen, monialaiseen kehitt\u00e4miseen ja aitoon moniammatilliseen asiakasty\u00f6h\u00f6n. Pysty\u00e4ksemme vahvistamaan t\u00e4t\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmaa tarvitsemme ammattikohtaista vahvaa osaamista, kuntoutuksen yhteist\u00e4 osaamista ja kuntoutusosaamista eri sote-alan tutkintokoulutuksissa. <\/p>\n\n\n\n Kuntoutus on n\u00e4ht\u00e4v\u00e4 nykyist\u00e4 laajempana kokonaisuutena tulevaisuudessa. Jatkuvasti muuttuvassa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvitaan muutoskyvykk\u00e4it\u00e4 osaajia, jotka pystyv\u00e4t kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n kuntoutusk\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 eri ammattiryhmien kanssa. Kuntoutuksen koulutusrakenteilta edellytet\u00e4\u00e4n joustavuutta, jotta pystymme reagoimaan yhteiskunnasta tuleviin tarpeisiin aidosti moniammatillisessa yhteisty\u00f6ss\u00e4. \u00a0<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Jaana Huovinen, osaamisp\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Lapin ammattikorkeakoulu<\/p>\n\n\n\n Mirja Immonen, johtaja, Kuntoutusinstituutti Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu<\/p>\n\n\n\n Johanna Leskel\u00e4, fysioterapian lehtori, Laurea-ammattikorkeakoulu<\/p>\n\n\n\n Anna-Riitta Mikkonen, koulutusp\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Karelia-ammattikorkeakoulu <\/p>\n\n\n\n Marja \u00c4ij\u00f6, gerontologian ja kuntoutuksen yliopettaja, Savonia-ammattikorkeakoulu<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Euroopan komissio: Eurooppalainen tutkintojen viitekehys. Kymmenvuotisjuhlaesite. Euroopan Unioni. 2019.<\/p>\n\n\n\n Hanhijoki, I: Koulutuksen ja ty\u00f6voiman kysynt\u00e4 2035. Osaamisen ennakointifoorumin ennakointi tuloksia tulevaisuuden koulutustarpeista. Opetushallitus. Raportit ja selvitykset 2020:6. Koulutus ja ty\u00f6voiman kysynt\u00e4 2035 (oph.fi). 2020.<\/p>\n\n\n\n Harmoinen P, Ruotsalainen A-L (toim.): Avointa ja digi\u00e4! \u2013 Opettajan ohjekirja opetuksen suunnitteluun ja kehitt\u00e4miseen. Laurea julkaisut 160. 2021.<\/p>\n\n\n\n Kangasniemi M, Hipp K, H\u00e4ggman-Laitila A, Kallio H, Karki S, Kinnunen P, Pietil\u00e4 A-M, Saarnio R, Viinam\u00e4ki L, Voutilainen A, Wald\u00e9n A: Optimoitu sote-ammattilaisten koulutus- ja osaamisuudistus. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 39\/2018.<\/p>\n\n\n\n Konkola R, Hauta-aho H, Hiilamo H, Karttunen M, Niemi J, Tuominen M, Huusko M, V\u00e4\u00e4t\u00e4inen H: Sosiaali- ja terveysalan korkeakoulutuksen arviointi. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus Julkaisut 14:2021. https:\/\/karvi.fi\/app\/uploads\/2021\/06\/KARVI_1421.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Leve\u00e4lahti S, Nieminen J, Nyyss\u00f6l\u00e4 K, Suominen V, Kotipelto S (toim.): Osaamisen ennakointifoorumin ennakointituloksia. OPH. Raportit ja selvitykset 2019:14. https:\/\/www.oph.fi\/fi\/tilastot-ja-julkaisut\/julkaisut\/osaamisrakenne-2035<\/a><\/p>\n\n\n\n Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6: Kuntoutuksen uudistamiskomitean ehdotukset kuntoutusj\u00e4rjestelm\u00e4n uudistamiseksi. Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6n raportteja ja muistioita 2017:41. https:\/\/julkaisut.valtioneuvosto.fi\/bitstream\/handle\/10024\/160273\/RAP2017_41.pdf?sequence=2&isAllowed=y<\/a><\/p>\n\n\n\n<\/s><\/p>\n\n\n\nKuntoutuksen koulutuksen kehitt\u00e4misen haasteet <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Koulutusjatkumoa tukevan yhteisty\u00f6n mahdollisuudet<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Kuntoutuksen koulutuksen tulevaisuus <\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Kirjoittajat<\/h2>\n\n\n\n
Taustamateriaalia:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n