Mitä yhteistä ja erilaista voidaan löytää opettajan työstä ja toisaalta johtajan työstä? Opettaja orkestroi opetustilanteessa oppimista ja opetustaan. Opettajan uudenlainen rooli ja muuttuva ympäristö haastaa opettajan osaamista ja oppilaitosten johtamista uudella tavoin – mutta mikä onkaan se perusta, joka ei muutu? Niin opettajuus kuin johtajuuskin pohjautuvat kokemustietoon ja käyttöteoriaan, joka rakentuu koko elämän ajan ja…
Jatka lukemista
Monialainen johtaminen haastaa johtamista, koska kukin toimijataho tuo oman kulttuurin ja toimintatapansa yhteiseen tekemiseen. Kuuntele podcastia, jossa tuumaillaan johtamista Ohjaamoissa.
Jatka lukemista
Mitä Jamkin rehtori tekee? Miten monialaista yli 900 asiantuntijan yhteisöä johdetaan? Kuuntele uusin Johtamistuumailuja-podcast, jossa koulutusjohtamisen asiantuntija ja lehtori Ari Hyyryläinen tuumailee Jamkin rehtorin Vesa Saarikosken kanssa pedagogisen yhteisön johtamista.
Jatka lukemista
Monikulttuurisessa organisaatiossa johtaminen on eri kulttuuritaustaisten työntekijöiden ja asiakkaiden kohtaamista. Onnistuneen johtamisen ratkaisevina tekijöinä ovat silloin henkilöstöjohtaminen ja asenne johtamiseen. Kulttuurisensitiivisyys on sitä, että ei tehdä yleistyksiä eri kulttuurien eroista vaan huomioidaan myös persoonalliset erot. Silloin ollaan valmiita kohtaamaan toinen ihminen arvostavasti tiedostaen etnisen taustan, kulttuurin, sosiaalisen statuksen ja uskonnollisen vakaumuksen tai erilaisten kielten vaikutukset….
Jatka lukemista
Esihenkilöillä on vahva rooli pedagogisesti johtamisessa, ja työyhteisössä yhteisiä tilanteita voidaan miettiä myös oppimisen kannalta. Miten luodaan moderni oppiva organisaatio?
Jatka lukemista
Miten yksilöiden itseohjautuvuus toimii organisaatiossa, joissa on autonomisia tiimejä tai työryhmiä? Itseohjautuvuuden avulla voidaan saavuttaa joustavasti tavoitteita ja luoda työntekijöille innostavan merkittävä työ. Ihmiset haluavat toimia vapaasti työssään, mutta päätöksien tekemiseen johtajaa kuitenkin huudetaan mukaan. Pelkkä itseohjautuva organisaatio ei ole tavoite sinänsä. Organisaatio voi organisoitua vapaasti, jotta yksilöt voivat liikkua organisaation sisällä ja sieltä ulos…
Jatka lukemista
Opetushallituksessa pedagoginen johtaminen nähdään opetuksen johtamisena sen kaikilla tasoilla (yksilö, työyhteisö sekä valtakunnallinen järjestelmätaso). Opetussuunnitelmatyön ja tutkintojen toteuttamisen johtaminen ovat pedagogisen johtamisen sisältöä. Se on tietoista tekemistä; päätöksiä tulee tehdä pedagogisesta näkökulmasta. Tärkeä kysymys kaikille koulutusorganisaatioissa johtaville on, miten voin itselleni perustella tekemiseni pedagogisesti. Johtaja ei yksin päätä asioista, vaan hän valtaistaa työyhteisöä ja oppijoita…
Jatka lukemista
”Ai että, miten innostava aihe! Oikein sormet syyhyää päästä innovoimaan tähän uusia ratkaisuja…”. Olen oppilaitosorganisaatiossa koulutushommissa. Kun käymme läpi työhyvinvoinnin strategista kehittämistä, rehtori ei meinaa pysyä nahoissaan. ”Siinäpä innostunut tyyppi”, ajattelen. Seuraavassa ohjausryhmän tapaamisessa keskustellaan viestinnästä ja haasteista, joita monikanavaisuus tuo koulun arkeen. Monessa tarralapussa lukee: yksi kanava riittää. Rehtorilta tulee viisi tarralappua, jotka on…
Jatka lukemista
Jatkuva oppiminen on nostettu mukaan niihin diskursseihin, joissa käsitellään työelämän nopeaa muutosta ja osaamisen vanhenemista sekä työllistymistä. OECD:n raportin (2020) mukaan maamme nykyinen taloudellinen kannustinjärjestelmä rohkaisee osallistumaan muodolliseen koulutukseen ja epävirallisten (non-formaali) tai arkioppimisen (informaali), kuten seminaareihin osallistumisen tai vertaisilta oppimisen, mahdollisuuksien edistämistä tulisi kehittää. Lisäksi tulisi kehittää koulutustarjonnan joustavuutta ja löytää vaihtoehtoja lyhyisiin, työelämärelevantteihin…
Jatka lukemista
Emme johda pelkästään asioita, vaan johdamme ihmisiä, henkilöstöä, opiskelijoita, yhteistyökumppaneita. Miten tukea työntekijöitä ja toisaalta opiskelijoita jaksamisessa?
Jatka lukemista
Valtakunnallinen opettajankoulutusfoorumi päivittää parhaillaan opettajankoulutuksen kehittämissuunnitelmaa tuleville vuosille. Foorumin tapaamisissa on käynyt ilmi, että kehittämissuunnitelmaan on pohdittu kirjattavaksi entistä voimakkaammin koulutusjohtamisen osaamista ja sen sisällyttämistä opettajankoulutukseen. Opettajan työnkuvaan voi tosiaan sisältyä johtamisen osaamista vaativaa puhdasta johtamistyötä (esim. koulutusvastaavan tai vararehtorin tehtävät) tai johtamisen kaltaisia, esimerkiksi ohjaamisen ja koordinoinnin osaamisen vaateita. Tarkastelen ohessa johtajuuden ilmenemistä laajasti…
Jatka lukemista
Koulutusjohtamisen lehtori Ari Hyyryläinen tuumailee jatkuvan oppimisen parlamentaarisen työryhmän sihteeristön, työ- ja elinkeinoministeriön edustajan Teija Feltin kanssa jatkuvan oppimisen suhdetta johtamiseen.
Jatka lukemista
Johtamistuumailuja-podcastien kahdessa uusimmassa jaksossa tuumaillaan rakenteellisten muutosvaiheiden johtamistekoja ja itseohjautuvan yhteisön rakentumista. Lehtori Ari Hyyryläinen Jyväskylän ammattikorkeakoulusta keskustelee Stadin ammattiopiston johtavan rehtorin Maria Sarkkisen kanssa. Kuuntele tuumailuja innostumisesta ja uutta luovasta johtamisotteesta!
Jatka lukemista
Viimeisten vuosikymmenien aikana on vahvistunut ajatus oppijan roolista oman oppimisprosessinsa subjektina. Esimerkiksi itseohjautuvuus ja oppijakeskeisyys ovat termejä, jotka liittyvät oppijan aseman korostamiseen. Ja totta onkin, että kukaan ei toisen puolesta voi asioita oppia. Jokaisen on ihan itse nähtävä – joskus paljonkin – vaivaa oman osaamisensa kehittämisessä. Oppijan roolin korostuminen perustuu oppimista koskevan psykologisen tietämyksen lisääntymiseen….
Jatka lukemista